英语学习习惯的培养

曹小云

摘 要：通过对培养良好英语习惯的重要性和如何培养学生良好英语学习习惯两方面的论述，探讨在教学中如何让优生越来越好，学困生慢慢变好，旨在对当前教师提高学生英语能力的方法提供积极的思考和探讨。

关键词：英语学习；学习策略；习惯培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-088-01

一、培养良好英语习惯的重要性

《新课程标准（实验稿）》指出： 学生的发展是英语课程教学的出发点和归宿，而良好学习习惯的具备不但能使受教育者在学习上取得更好的成绩，而且能使其终生受益，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化，稳固化。在英语学习过程中良好的习惯会经常不自觉地表现，从而能使教师减轻负担，使学生提高其自主学习能力和学习效率。

二、如何培养学生良好的英语学习习惯

培养良好学习习惯方法很多，概括为两种，一种是内因起主导作用，就是对自己提出具体要求，然后严格执行，形成习惯。另一种是外因起主导作用，多次重复，从而强化某种行为或要求，然后形成习惯。总的来说，内因决定外因，所以，英语教师一定要让学生自己认识到培养良好的学习习惯的重要性。那么，作为我们英语教师应对学生在英语学习习惯方面进行哪些方面的培养呢？以下我就自己的教学实践，谈谈在这方面的粗浅体会。

1、养成良好的发音和语调习惯

语音教学是中学英语教学发展的起点。正确规范的发音是学习英语的根基，而不好的发音习惯一旦形成很难纠正。如果没有音标这个概念，学生会记忆单词慢，遗忘率高。有些学生为了能记住单词的发音，而又苦于找不到相应的办法，只得借用汉字来注音，这个习惯一旦养成就会造成误读，以至朗读句型时，语音语调生硬、不准确，引起别人的嘲笑，这样就严重挫伤了学生学习英语的积极性。因此在七年级新生入学的第一个月我就集中进行了音标的教学，并将其贯穿在平时的教学当中。当学生掌握了音标后，就可以根据音标读出单词和所学的句子及文章，这样很大程度上提高了学生英语的学习兴趣。

2、培养学生背的习惯

中学生需要培养好以下两个背诵习惯。其一，背单词的习惯。众所周知，雄厚的词汇基础是学好英语的良好保证。如果想学好英语，就必须学会背单词。我在培养学生这种能力时，反复强调要音- 形- 义结合。也就是说， 要想把一个单词真正掌握， 需要从单词的发音入手， 以音节为单位，以字母组合发音为导引把单词的音和形结合起来， 再通过适当的记忆记住他们。其二， 背课文的习惯。为了很好的达到运用语言的能力， 需要一定的语言积累，积累的多了， 自然就能达到融会贯通的效果。在辅导学生背课文时， 我主要采用以下几种办法：一、长篇课文分层背。根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。 二、繁难句子分解背。课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。对于这样的句子，同学们可以先分析其结构类型，然后再注意句与句之间的联系。这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就轻松多了。所以，培养学生养成良好的背诵习惯至关重要。

3、培养学生英语思维的习惯

思维方式的不同常常决定了语言表达方式的不同。在学生的作业中，我们常常会遇到一些Chinese English，例如：Give you.（ Here you are给你.）I very like it. （ I like it very much.我非常喜欢它。） 等，这主要是由于受了汉语思维的影响。所以，英语教师一定要重视培养学生英语思维的习惯。英语和汉语分属两种不同的语言体系，英语语言的表达方式、语法规则与汉语不同，而且英语国家的意识形态、文化背景也与中国的不同，因此在平时的教学过程中，英语教师要帮助学生了解这些差异，要对学生原有的思维结构中不符合英语思维模式的那部分进行强化改造。

4、培养学生合作学习的习惯

在班级授课制的英语课堂教学中，作为英语教师要有意识地培养学生合作学习的习惯。交际法建议把学生分成“对子”和“小组”，创新教育提倡开放、互动的课堂教学模式，这都是为了让学生在协作中完成学习任务。建议在安排座位时，应以好中差组合，形成3人或4人合作小组，便于小组开展活动。在活动过程中，教师要巡视和调控各小组活动情况，指导学生参与学习，教会小组成员用英语互相提问、互相交流，共同解决英语学习中遇到的问题，单词默写、句型操练、角色表演和问题讨论都可以通过Pair work或Group study来完成。同时教师应对合作学习结果给予及时评估，评选出先进个人和集体进行奖励，形成积极向上的学习氛围，学生的语言潜力也得到了充分发掘，从而提高了英语整体教学效益。

5、引导学生养成良好的预习习惯

首先，根据预习的需要，做好阶段性的语音、词汇、语法等内容的适当集中教学，为学生的预习扫除障碍。其次，根据教学计划将预习计划写入备课，在教学中严格执行，及时布置具体的预习任务。对预习任务的设计要有计划性和创新性，以激发学生去质疑、去思考、去创新。再次，及时检查学生的预习情况，以便发现问题，掌握教学重点、难点，做到有的放矢。另外，在教学中除了要不断改进自己的教法，用潜移默化的形式影响学生的学法，指导学生选择一些切实可行的预习方法。

6、培养学生反思性学习习惯

在英语教学中，培养学生反思性学习习惯，是培养学生独创性学习的途径之一。教师要指导学生寻求适合自己的学习方法。如：怎样通过自学来预习课文，怎样科学记忆单词，要帮助学生经常性地回顾整理所学的知识，如单词归类，语法归类等，还要把新旧知识联系起来进行对照，让知识更加系统化和条理化。经过一个阶段时间的学习之后，教师要教育学生对自己的学习成效进行反思，对于作业、测试中的问题要找出原因并及时纠正。反思性学习有助于学生全面清醒地认识自我，及时调整学习策略，使自身潜力得到更充分的发展。

“磨刀不误砍柴功”，培养学生正确的学习习惯，虽然要经历很艰苦的过程。可一旦学生养成了正确的学习英语的习惯，他们会发现原来英语如此简单，他们也会变得更加自信，慢慢地爱上英语。同时也为他们的终生学习做好了准备。endprint