关于小学数学作业的反思

梁小桃+赵懿臻

摘 要：小学数学新课程标准提出：学生所学习的数学知识应该是现实的、富有挑战性和有意义的，这些内容在教学活动中必须要有利于学生在学习中主动地进行猜测、观察、实验、推理、验证以及交流等。作业是教学过程的基本环节之一，是教学活动重要内容。它是开展素质教育的重要手段，能够促进学生的认知、情感、能力等方面综合的发展。通过完成作业可以让学生把所学的知识初步的进行实践。同时也为教师对学生进行考察和检查教学效果提供一个窗口，为教师进行教学反思和改进教学手段提供重要的依据。所以，根据新课程理念，科学全面有效的设计数学作业，是广大教师必须已面对的一个重要问题。

关键词：小学；数学；作业；反思

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-080-01

一、目前小学数学作业存在的问题

1、作业量比较大多，设计不科学，起不到应有效果。目前受到升学压力影响，很多小学生作业负担比较大，学生不仅要完成课堂作业和课本的习题，同时还要完成大量的练习资料上的习题，每天放学后都要拿出至少则一小时，甚至花费更多的时间去完成作业。学生们每天忙于做题，十分忙碌。很多低年级的学生，在做作业时如果没有家长的辅导，很多作业根本没法完成。

2、作业的内容枯燥，学生缺乏兴趣。在传统的数学教学当中比较注重结果忽视了过程，过分强调学生对基础知识和答题技能的掌握，作业的设置主要是对于这两项基础素质的训练，忽视了对学生综合素质的培养，为了应付考试布置作业。作业内容单调枯燥，把学生当成了做题的机器，在不断的机械重复的学习过程中影响了学生的学习兴趣和热情。

3、作业布置单一，没有层次性。数学作业的布置都是教师统一安排，学生没有选择权。作业只考虑了学生的总体情况，忽视了学生个体间的差异，不利于培养学生的思维和实现学生的个性化发展。这样布置作业，让学生失去了主动认真完成作业的热情，不利于学生的长远发展。

二、优化布置作业的策略

在倡导以人为本进行素质教育的今天，让学生通过完成作业，综合素质得到发展显得极其重要。教师在教学实践中必须尽量减轻学生的作业负担，提高作业促进学生发展的效果。

1、提高作业的趣味性，激发学生的学习热情

教师在布置数学作业的形式必须多样化，除了一般性的计算题、应用题和文字题，还应有适当的填空题、选择题、判断题以及改错题。必须根据教学目标，充分的与课后练习相结合，可以设计些趣味性比较强的作业，如过关游戏、数学王国、学习乐园等形式的作业。

2、布置探索性的作业，为学生发展提供空间

学生们独立的去完成数学作业也是数学学习的一部分，进行数学学习不仅简单的模仿和记忆，还要学生动手实践以及自主探索，从而促进学生对所学知识和技能的掌握，以及培养学生的数学思想，让学生获得丰富的数学知识运用经验。可以布置这样的作业：（1）观察性作业。通过观察可以培养学学生的数学思维，更好的理解数学的知识和规律。例如，学习完“轴对称图形”知识后，可以让学生观察周围一些物体和图形的形状，能够发现什么？（2）调查性作业。让学生多进行数学调查，从而培养学生的探究能力。如在学习完活动课“节约用水”之后，可以让学生去调查每月家里和学校的用水，然后依据调查的情况，对合理用水提出科学的建议。（3）实验性作业。通过组织学生进行实际操作，能够帮助学生加深对数学知识的理解和提高其能力。例如在学完“按比例分配的应用题”知识后，可以让学生根据家里消毒液的使用说明，按照适当比例自己配置消毒药水对自家的厨房用品进行消毒。

3、布置作业密切联系生活，让学生充分对知识进行实践

实际生活也是学习数学知识的重要场所，同时也是学生利用数学知识解决实际问题的场所。所以，在布置作业时，结合实际生活遇到的各种问题，引导学生尝试利用所学的数学知识和方法去解决各种实际问题。以此来深切体会到数学知识在现实生活中作用，在解决问题中不断对所学数学知识进行实践。例如，在讲完长方形与正方形的周长以及面积的知识后，可布置这样的作业，让学生自己当装修设计师：思考如果家里的地面要重新进行装修，你能提供一个设计方案吗？从这几个方面进行可考虑：（1）先量出每间房间的长度和宽度是多少米？接着计算出每间房间的面积？（2）结合家里的收入情况和家庭的爱好，进行材料的选择，计算出装修需要的材料数量以及材料费用开支？（3）要是在客厅和餐厅铺上波罗格木板，需要用要多少木板？

4、布置作业分出层次性，促进学生的个性化发展

学生由于受到家庭环境以及各种自身因素的影响，在进行数学知识的学习时，在知识的掌握和能力的运用上会存在一定的客观差异。对此，在布置作业时，不能搞“一刀切”，必须根据学生的实际情况，针对学生之间的差异布置多种层次的作业，让所有学生都有与其水平相适应的作业，每个人都能得到提高和发展的环境。

总之，小学数学作业的内容必须是富有趣味性，同时形式应该是多样的，为所有学生的综合发展提供一个平台。所有数学教师必须转变思想，根据新课程标准的要求，科学合理的布置作业，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

1 葛建华.新课程标准下小学数学作业改革的实践与探究[J].现代中小学教育，2007，（01）.

2 尹瑶芳.小学数学作业批改现状的调查分析[J].上海教育科研，2006，（08）.endprint