教师在教学中应对学生实施素质教育

韦力湄

摘 要：素质教育和应试教育并不冲突。一个心身健全的人会全心全意地投入到他们现时该做的事情中，其中也包括学习。只要我们的学习评价机制、考试机制、招生机制和录用机制是从实际出发的，只要我们能做到不片面，不极端，那么，良好素质的人通过努力学习，是可以通过适合于他们年龄段和知识水平的应试的。

关键词：定义；生存；个性；自律；信念；学科素质；素质教育与应试教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-056-02

素质教育是把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人，它体现在以下几个方面：人的生存能力、学习能力、自律能力、发展能力以及专业技能的掌握和使用。对于一个老师，如果他能把所教班级的大部分学生或者全部学生培养成适合于国家和社会要求的“好人+能人”的综合体，我认为，他的素质教育是成功的。

根据我们的教学目标，我们的素质教育是面对全体学生的。但是，全体是由个体组成的，所以，教师的素质教育的实践和成功，体现在教好不同的学生，这种不同，体现在他们的个性、学业基础和家庭社会背景之上。有些学生，很能倾听，很温文尔雅，这是他们本身的家教和历届老师共同教育的结果。遇到这样的学生，教师的教育会舒服得多。教师只要给他们讲道理或者讲学科知识，他们就会去听，去行动。相反，有些学生，直到高中阶段，还是没有学会和人相处甚至交谈的原则，这就需要教师的耐心和细致，还需要教师的倾听能力，因为，也许老师讲一句，这个学生会辩驳很多句。

关于素质教育，我认为，我们应该做到以下几点，而我也正在做着。

第一、让学生学会生存。学会生存有包括

1、相处。我们都生活在一个相对复杂的环境中，我们要面对家长和各种各样的老师、同学、工友和管理员，以及学校外面的形形色色的人。我们需要学会怎么样对他们表述我们的思想，怎么样跟他们交流，怎么样承担我们该承担的责任。在教育过程中，这些都是在拿起教科书之前要教的。

2、安全。我们在提倡素质教育的时候，很少有人提及安全教育这一点。实际上，安全教育也应该是素质教育的一项任务。安全教育从娃娃抓起，从小事抓起。因为，一个人的安全，也许会和很多个家庭有关，甚至是生死攸关的。所以，我先教育我的学生“学会恐惧”，知道生命的脆弱，知道对生命和财产的敬畏。安全教育包括安全感、自身安全和他人安全、心理安全等教育。每一天，我们要面对各种人、各种活动、各种交通工具和传媒。我们应该有一个安全底线。有一天，当我在红绿灯前等着过马路的时候，我的眼前是排山倒海一样的车水马龙。但是，就有一个女士推着儿童车在大大小小的轿车摩托车和公交车中时隐时现，车中有一个几个月大的婴儿，也许还睁着眼睛，看着周围的变幻。我真不明白，这位女士想干什么？但是，我立刻也更明白了，以后，作为教师，这一块的教育的责任重于泰山加上十万大山。还有一些学生甚至是成年，懵懵懂懂地就被人用电话或网络骗出去了，卖掉了或者是把家产都打入人家的卡中了。这也是安全教育的缺失。安全教育说白了，就是对危险的判断能力，让自己和别人避免危险。

3、做事。每当我接到一届学生，我首先教育他们的是怎么样折叠辈子，怎么样摆放鞋子袜子，怎么样在课桌那个有限的空间中摆放好书本纸张笔墨，以便，在上课的时候，伸手就可以拿到这些东西。这些小事，但是，往往有些学生就是因为这些小事毁掉了他们的初衷。例如，某天上物理课的时候，某学生找不到物理练习了。老师讲解练习他就不懂了。接着，也许有恰好被老师提问了，那尴尬的时刻就来了。还有，物理测验来了，题目也不会做了。这还不算，不会放东西的学生不单不会放物理书本吧？就这样，各科都如此，一切都乱了。他只能越来越乱，越来越自卑，越来越没有安全感。

4、担当。基本体现于：自己的事情自己做，自己的错误自己面对，自己的责任自己担当。

5、学习。学习是我们生存的一个方面。以前有人写了一本是叫做《学习学》就是关于怎么学习的。学习包括几个方面：探究、倾听、阅读、咨询、更正和实践。由于现在很多学生只注意媒体那些直观的信息，他们的阅读能力很差，而探究能力就更差了。我的做法是，先教会他们的怎么样领悟文字信息，把文字信息变成一个问题。

第二、在素质教育中，有一个提法就是“充分体现和张扬学生的个性”。在我的教育生涯中，我认为，我们在提倡个性发展的同时，还要注意“共性”的发展。我注意张扬人类的美好的共性：理解、包容、爱心、忠诚、友好、智慧、判断等等。正如我们都理解的是，共性的东西分好坏，个性的东西也分好坏。我们不能任由任何一种超乎人伦、法律和公德的共性或者个性发展。我们尊重有个性的学生，但是，我们也要对他们的一些不良的个性提出整改意见，有时也学还得使用处分等等强制手段。

第三：自律。自律是一个人的最基本的素质之一。有些人，面对自己的工作，他会按时按质按量去做好。我有一个英语课代表，她每天都按时叫或教同学们读书，交作业，放听力录音。三年，从不间断。

第四：信念。良好的信念是一个学生以及公民都应该具备的。这些信念包括信心、正义、爱国、发展和趋于完美等等。

有了自信，学生就有了学习的底气，这对他们战胜学习中的困难是很有帮助的。中学各科，没有一科是能够轻而易举学会的，何况外面还有很多的诱惑，自身也有很多的困难。现在的初中教学质量在滑坡，高中生源的质量在下降。所以，树立学生的学习生活和发展的信念就很重要了。

我们的信念不仅仅局限于学好数理化等科目。我们还应该有一种惩恶扬善、国家和民族发展等的信念。所以，我们在教育中，要让学生明白，我们的国家是我们的安全的保证，我们的周围的人是我们安全屏障。只要人人都献上一点爱，献上一点正义，我们的生活环境一定会变得更加安全而和谐，我们的国家就一定会变得更加宜居，否则，很多人就会考虑移居了。

第五：学科素质教育。教师的首要任务之一就是要把学科教好。一个能够把学科教好的老师会有更大的威信和话语权，也更容易得到学生的欣赏。所以，能够在培养学生的学科素质方面有所建树是老师的一个任务。

学科素质就是学生在老师的教学之后有何正确感悟，有何知识的积累，有何技能的掌握。在英语科，我就要求学生掌握英语学习的几大要素：听说读写译考的技能。在英语教学大纲中的流行提法是中学生的英语基本技能是听说读写，其实，是不完整的。在加入翻译和考试技能的教学之后，学生的知识掌握就更加完美了，他们在学习信心、口语、写作和考试方面都有了较大的提高。从而，让这些学生感到，他们爱上英语了。

最后，素质教育和应试教育并不冲突。一个心身健全的人会全心全意地投入到他们现时该做的事情中，其中也包括学习。只要我们的学习评价机制、考试机制、招生机制和录用机制是从实际出发的，只要我们能做到不片面，不极端，那么，良好素质的人通过努力学习，是可以通过适合于他们年龄段和知识水平的应试的。

参考文献：

[1] 潘启蒙，元点上的思考，广西人民出版社， 2012.

[2] 正确把握英语课堂以人为本的思想，中小学外语教学，2002.

[3] 李镇西.爱心与教育，文化艺术出版社， 2011.

[4] 付永河.师魂.杭州出版社，2011.endprint