多媒体辅助教学在机械基础课堂中的应用分析

2014-03-31内蒙古建筑职业技术学院于琢铨

河北农机 2014年10期

内蒙古建筑职业技术学院于琢铨

在现代教学方式中，多媒体的应用越来越广泛，多媒体辅助教学已经慢慢成为机械基础课堂教学的重要教学方式。同时，计算机也成为了课堂上重要的教学工具。由于多媒体辅助教学的便捷性和趣味性，多媒体辅助教学在课堂上得到了老师和学生广泛的喜爱。因此，多媒体辅助教学在机械基础课堂上的应用已经普遍被人们接受。

1 多媒体辅助教学的优势

1.1 教学生动、直观

多媒体辅助教学的显著特点就是生动、直观。在机械基础课堂中，可能会有一些零件或者机械的运动过程用语言难以描述，但是利用多媒体，就可以形象地把复杂的过程呈现在学生的面前，让课堂教学更加生动、直观。比如模具的制作方式，用语言可能难以具体讲述，学生也无法具体掌握，但是利用多媒体，用视频的方式展现在学生的面前，不仅丰富了教学方式，而且提高了教学效率。同时，多媒体辅助教学直观的教学特点有助于激发学生对课堂的兴趣。与传统的教学方式不同，多媒体辅助教学充分调动了学生的积极性，一改传统模式中枯燥的理论教学，将课堂变得生动有趣。

1.2 教学效率的提高

在机械基础课堂中，由于知识的繁杂，老师在进行教学时，不仅要把知识原理讲解透彻，还要结合实际来具体分析。如果采用传统的理论教学方式，教学时间的短暂和信息量的庞大无疑会是一个巨大的矛盾。多媒体辅助教学的应用，一方面可以缩短教学时间，提高教学效率；另一方面也可以解决课堂教学时间不足的问题。利用多媒体，老师可以充分发掘教学资源，在网络上搜寻相关教学知识制作成多媒体课件，不仅提高了教学效率，还减轻了教师的教学负担。比如在液压传动教学中，各种液压元件的结构、工作原理可以通过多媒体呈现出来，有助于学生对于知识的掌握。

1.3 有利于体现学生的主体作用

在机械基础课堂教学中，多媒体的应用有助于学生发挥主体作用，培养学生独立思考的能力和逻辑思维能力。学生利用计算机等多媒体查阅资料，在学习课堂知识的基础上，能够更多了解课外的知识，扩展视野。在查阅资料时，学生所了解到的知识是通过自己查阅得到的，每个学生查阅的内容都不尽相同，学生的主体作用得到了充分的体现。同时，学生在利用多媒体学习时，培养了学生自主学习意识，有助于课堂教学的进行。利用多媒体进行辅助教学，可以使机械基础课堂充满生趣，提高教师的教学效率。

1.4 充分调动学生的学习热情

不同于传统的理论教学方式，多媒体辅助教学拥有着传统教学模式难以企及的优势，能够充分调动学生的学习热情。在利用多媒体进行教学时，可以利用文本、图像、视频以及动画等多媒体课件来讲授课堂知识。传统的理论教学枯燥，难以引起学生的学习热情，而多媒体自身的趣味性能够充分带动学生的积极性，有助于学生对知识的快速吸收。同时，多媒体辅助教学，其生动和直观还有利于学生对知识的理解和记忆。

2 多媒体辅助教学应用时需要注意的原则

2.1 适度原则

在进行教学时，多媒体辅助教学的应用首先应该注意的就是适时适度原则。多媒体教学只是教学方式中的辅助教学，过度地使用未免有些喧宾夺主。在进行难点分析和及时反馈时，多媒体的应用可以更好地营造良好的教学情境，提高教学效率。但是，如果多媒体教学占据了课堂教学的大部分时间，那么教学效率有时反而会不尽人意。进行教学任务时，教师应该在理解教材、明确学习任务的前提下进行教学，过度地应用多媒体难免会脱离教学任务，让课堂成为多媒体技术展示的平台，反而主次不分了。

2.2 互动原则

在多媒体辅助教学的机械基础课堂上，教师仍然发挥着引导作用。在利用多媒体进行教学时，教师应该充分考虑学生的知识基础，结合学生的实际情况进行教学，同时利用多媒体提高学生学习的兴趣，让学生积极参与到教学活动中。师生之间要注意交流沟通，这样才能更好地实现教学任务。

2.3 结合原则

多媒体辅助教学虽然有着传统教学没有的优势，但是同样存在着不足。如果只是单纯地应用多媒体进行教学，那么教师的主导作用便体现不出来了，那么学生在学习过程中便会丧失明确的学习目标，因此，在机械基础课堂上，应该注意结合原则。传统的教学方式还有不可抹杀的优势，比如其启发、探究等教学手段的应用。注意结合原则，在进行传统教学时，加入多媒体辅助教学，进一步提高教学效率。