地方本科院校通信工程专业应用型人才培养的研究——以嘉应学院为例

朱向庆，张杏平

(嘉应学院电子信息工程学院，广东梅州514015)

一、引言

通信工程学科领域发展变化快，人才需求单位主要是技术密集型企业，要求毕业生既要有较强的实践能力，又要有较高的适应能力及发展后劲［1］。嘉应学院通信工程专业于2008年1月获得教育部批准设置本科专业，并在2008秋开始招生，每年招收1～2个班，每班40～65人。专业办学定位是:立足梅州，辐射全省，面向基层，培养应用型通信工程人才。人才培养目标是:培养具备通信技术、通信系统和通信网等知识，能在通信领域从事设计、制造、运营、维护及在国民经济各部门从事开发、使用通信技术与设备的应用型工程技术人才［2］。

嘉应学院通信工程专业在电子信息工程本科专业基础上创办，硬件设备与师资队伍都有一定的积累;但通信工程专业有其特殊性，软硬件条件都要继续加强。嘉应学院是省市共建的地方性普通本科大学，身处经济欠发达的粤东梅州，在专业建设中遇到诸如培养方案设置、师资队伍升级、实验室与实习实训基地建设等问题，为培养应用型人才，我们进行积极的探索与实践。

二、人才培养方案的优化

应用型本科教育既不同于传统本科技术科学型人才的培养，也不同于专科教育工程应用型人才的培养，必须根据区域经济和学校发展定位其人才培养目标［3］。根据办学定位和人才培养目标，按照学校“知识、能力、素质协调发展和综合提高”的原则，依照“平台+模块”的结构，在广泛调研论证的基础上，制订人才培养方案，培养方案突出宽口径、厚基础、强能力、有特色［4］。

为打造“白领中的蓝领”，教学计划侧重于培养“应用型工程技术人才”。主要加强学生对专业知识的掌握及应用，重点培养学生的动手能力，逐步对原课程进行整合、增加与删除。为减轻学生负担，突出实践教学，对偏理论性的课程，都尽量压缩学时，把挤出的时间安排到实践性强的课程中。

从培养宽口径人才的角度出发，提高学生就业的选择面，专业课的课程设置主要方向为“通信网络与交换”，同时保留一部分“应用电子技术”类的课程。经过5年多的实践，最新的人才培养方案较以往有如下6个方面的变动。

1.为适应生产实际需要，将讲授电子线路设计软件的“Protel”改为“Altium Designer”，并和电子工艺课程整合在一起，课程名称改为“电子工艺及实训”，提前到第1个学期上，引导新生尽快进入专业角色。

2.为培养学生的实践动手能力，把一些原理性强的课程往应用性方向转变:(1)原“高频电子技术”改为“通信电子线路”，课程以高频为主，引入数字通信电路的实现技术;(2)原“程控交换技术”改为“现代交换技术”，课程除了介绍程控交换，还介绍现代的其他交换技术。(3)原“数字信号处理”与“DSP技术”整合为“数字信号处理原理及技术”，淡化数字信号处理原理，突出DSP技术。

3.为侧重应用，核心课程增设课程设计与见习，单独计学分。具体课程有:模拟电子技术、数字电子技术、单片机原理及应用，嵌入式系统，移动通信。

4.为加强学生的计算机绘图能力，工程制图课程添加AutoCAD内容，改名为“工程制图及Auto-CAD”。

5.将Matlab课程进行分解，主要内容并入工程数学课程中，并改名为“工程数学及Matlab实现”，其他专业课用到Matlab内容时由各科任教师讲授，便于与各门课程的实际应用联系起来。

6.考虑到新兴的物联网在国民经济生活中具有广阔的应用前景，是我国今后重点发展的新兴产业，是通信工程专业学生就业的重要方向，因此增设专业任选课“物联网技术”。

通信工程专业的课程建设体系如图1所示，在“电子类课程”的基础上，拓展“通信类课程”，使得学生能够两条腿走路，毕业后既可在通信行业求职，又可在电子信息产业发展。“电子类课程”是大类专业基础，学院已有较厚实的基础;个别“通信类课程”，如信号与系统、通信原理、计算机网络等是电子信息工程专业的选修课，也有一定的教学基础。“实践类课程”除了包含在课程教学中的实验外，还有专门的实践教学课程，如电子工艺及训练、课程设计及见习、毕业实习和毕业设计，让学生接受系统的实践训练。

图1 课程体系

三、师资队伍的建设

教师是人才培养方案的执行者，培养应用型人才必须有应用型教师。师资建设执行以内部培养提高为主，外部引进加聘任为辅的“内培外引加聘任”方针，实行定编定岗制度。

专业教师定期开展听课、评课、学术讲座等教研活动，深入实践环节，每人承担2门以上专业实验或课程设计，指导学生实践，通过实践教学发现问题，指导理论教学，提高专业素养。5年来，通信工程专业的7位教师除参加学校的公需科目培训外，还接受广州风标电子公司的物联网工程培训，南京润众科技公司的现代交换原理与技术课程及实验教学培训。走访华南理工大学电子与信息学院、广东工业大学信息工程学院、华南师范大学物理与电信学院等重点院校，与同行进行深入交流。聘请华南理工大学电子与信息学院的褚庆昕教授担任通信工程专业兼职教授，褚教授每年至少到电子信息工程学院给老师、学生举办一次讲座，并与老师交流教学、科研工作。今年，还引进1名武汉理工大学的硕士毕业生，以充实师资队伍。

5年来，通信工程专业有1位教师晋升为副教授，1位教师晋升为高级实验师，1位教师晋升为讲师，1位教师被确定为学校“中青年骨干教师重点培养工程”培养对象。该专业教师主持获得省级、厅局级科研和教研项目共4项，校级科研和教研项目共12项;科研教研工作的开展，有力地促进教学工作。

四、实验室与实训实习基地的完善

培养应用型人才要注重培养学生将理论知识应用于实践的能力，实验、实践教学是理论与实践相结合，培养大学生创新能力和工程实践能力的重要途径［5－6］。“工欲善其事，必先利其器”，应用型人才的培养离不开良好的实验设备。通信工程专业获批前，嘉应学院已有通信原理、高频电子线路、程控交换、数字信号处理等实验设备。近年来，在学校的大力支持下，学院从武汉华科胜达电子有限公司采购GSM移动通信实验箱、CDMA移动通信实验箱，从中智讯(武汉)科技有限公司采购物联网实验箱，从北京博创兴盛科技有限公司采购嵌入式实验箱，解决移动通信、物联网技术、嵌入式系统这3门课程的实验问题;从南京润众科技有限公司采购现代交换技术实验箱及网络服务器，将以前的程控电话交换网络升级为包含硬交换和软交换的现代交换网络。

为节约办学资源，对于其他专业已有的实验设备，也积极借用以避免重复建设。如光纤通信的实验课程，就安排在物理与光信息科技学院的实验室。受实验室建设经费和专业发展的限制，没有条件购置大型通信系统做综合性、设计性实验，学院积极开展计算机仿真实验，如用OptiSystem设计光纤通信系统，用思科(Cisco)路由器交换机模拟软件Packet Tracer、网络虚拟软件GNS3等模拟计算机通信网络。

对于个别落伍的基础性实验设备，采取自制教仪的方式进行升级换代。如单片机课程使用的实验设备，还是2003年从北京理工达盛科技有限公司采购的，不能很好地满足实践教学。在学校设备与实验室管理处的支持下，我们自制STC单片机学习板，集仿真、下载与实验三合一的多功能单片机实验箱，逐步对实验室的设备进行优化。

为实现学校与企业的零距离接轨，通信工程专业注重校企合作。近年来，在中国电信梅州分公司、中国移动梅州分公司、广东省电信工程有限公司、广东恩华通信设备集团有限公司、广东人民广播电台明阳寨广播转播基站等建立实训实习基地，每年都派学生到企业进行课程见习与毕业实习，加强对通信技术的实践应用技能。

五、课外实践活动

课外实践是课内教学的提高和升华，为提高学生的创新技能与实践动手能力，嘉应学院成立电子技术协会和异度空间这两个学生社团，腾出3个实验室作为学生科技创新实践室，派出年富力强、实践动手能力强的青年教师指导学生参加各种创新实践、科技竞赛等活动。如申报国家级、省级大学生创新创业训练计划项目，参加全国大学生电子设计竞赛、全国大学生嵌入式设计大赛、广东省大学生电子设计竞赛、广东省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、广东省“挑战杯”大学生创业计划竞赛等。

课外实践活动采取师傅带徒弟，师兄带师弟的策略。指导老师重点指导高年级学生，高年级学生带动低年级学生，形成辐射效应，让学生主动加强自己的工程素养。科技创新活动有利于培养学生的创新素质，学生可以结合自身情况参加课外科技活动，完成自拟的课题，或参与教师的科研项目，参加各级专业竞赛，培养科研能力［7］。

六、培养成效

通信工程专业成立5年多来，共有10多位学生在省级及以上竞赛中获得省二等奖3项，三等奖1项，有3位学生参与获得实用新型专利2项，有3位学生参与发表论文3篇，有2位学生考取深圳大学的硕士研究生。2012年毕业的首届学生全部获得本科毕业证书和学士学位证书，该届学生参加国家英语四级考试的通过率为78%，就业率为100%。2012年5月，通信工程专业被广东省学位委员会批准为学士学位授权专业，获得学士学位授予资格。2012年8月，“‘单片机原理及应用’课程多维立体实践教学体系的构建”项目获得嘉应学院第三届优秀教学成果奖一等奖。

七、结束语

通过几年的教学实践，逐渐摸索出一套地方性普通本科院校通信工程专业应用型人才培养的方案与实施办法。实践证明，这些措施可以提升师资队伍，提高学生的实践创新能力与就业竞争力，缩短学生适应通信工程工作岗位的时间，符合应用型人才的培养目标。

［1］徐鹏.通信工程专业实践环节教学改革探索与实践［C］//第三届教学管理与课程建设学术会议论文集.2012.

［2］电子信息科学与工程专业教学指导分委员会.通信工程专业发展战略研究报告［J］.教育部高等学校教学指导委员会通讯，2009，7(2):12－25.

［3］黄飞江，刘光灿，陈威兵.应用型本科通信工程专业实践教学研究［J］.教育理论与实践，2011，31(5):6－8.

［4］刘颖，陈后金，张宏科，等.通信工程特色专业建设方案研究与探索［J］.中国大学教学，2009，28(10):27－29.

［5］李利，焦智，武壮.应用型本科通信工程专业实验实践教学体系构建［J］.实验室研究与探索，2008，27(12):98－100.

［6］ABURAS A.A.，Rustempasic I.，Muhic I.，Yildiz B.G.，“New Proposed Structure for Communication Engineering Curriculum”，in Proceeds of 2012 IX International Symposium on Telecommunications(BIHTEL)，25－27 Oct.2012:1－5.

［7］赵永强，李晋生.通信工程专业实验实践教学体系的构建［J］.实验室研究与探索，2010，29(11):290－292.