民办高校大学生人文素质的实施途径研究

王燕

（安徽新华学院 动漫学院， 安徽 合肥230088）

民办高校大学生人文素质的实施途径研究

王燕

（安徽新华学院 动漫学院， 安徽 合肥230088）

近些年来，随着信息、科学技术的飞速发展，民办高校大学生的综合素质有了明显的提高，但人文素质的很多方面仍有待于加强.因此，作为高等院校重要组成部分的民办高校在大学生人文素质教育方面已经采取了很多措施，不仅提高了课程的地位，提升了学生学习的兴趣，而且使校园文化建设得到了进一步增强，本文对此进行了分析阐述.

民办高校；人文素质；实施途径

21世纪是个崭新的新纪元，信息、科学技术飞速发展，全球经济一体化不断推进着社会的前行并迈向新的台阶.此时知识和信息等资源在整个社会经济建设中所起到的作用越来越大，在这种形势下社会对于人才的需求必然会注重于质量及素质.民办高校作为高等院校的重要组成部分之一，其所培育出来的学生更多的是侧重于应用型并直面市场.因此，在学校的通识教育中，加强人文素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展并能适应地方经济建设需要的应用型人才是十分必要的.

1 民办高校大学生人文素质现状

现阶段大多数民办院校在教育模式上依然沿用高职院校时期的教学模式，重视专业知识和专业技能的教育，而忽视了人文素质教育，由此造成的后果不言而喻.21世纪之前在我们脑海中有这样的一种观念“学好数理化，走遍天下都不怕”，进入21世纪后在大学生们的脑海中又有这样一种观念“拿下三个证，就业不怕没保障”.由此可见，早期教育文科、理科、工科泾渭分明，以至于专业上划分的过细过窄，这无疑使许多大学生在人文素质教育方面受到了不小的影响；然而21世纪后所推崇的“拿下三个证，就业不怕没保障”，使得目前许多高校，都把“素质”一词简单的与某种技能挂上钩，并已经形成了普遍共识.对于“人文素质”一词，很多学生都不甚了解，甚至还会问道：“上人文素质课有用吗？能为我们日后的找工作服务吗？”这种现象在民办高校尤其普遍.

对于“人文素质”一词的理解有不同的维度，但经过最终的提炼与概括，人文素质无外乎包括两个方面：一是人文知识，二是人文精神，人文精神的前提是人文知识，人文素质又以人文知识为基础；反之，人文精神又能够提升人文知识的价值，成为人文素质的核心，两者相辅相成，互相影响.现代大学毕业生的人文精神普遍比较缺乏，尤其是民办院校的大学生，学校给予学生的定位为应用型人才，直面市场，这无疑会使毕业生中很多人集体观念意识薄弱，道德水平较低，甚至是价值观出现偏失.所以加强民办院校的人文素质教育，提高现代大学生的人文精神已逐渐成为高校教育的重中之重.

1.1 注重实用，忽视精神

现代社会大学生的脑海中往往只有“实用”二字，在他们进行专业选择以及毕业时择业等方面无不体现着重视实用，忽视精神的思维取向.因此，在学生的价值观中体现更多的是自私、功利.这必然会淡化学生的集体意识思想和社会责任感.为了就业，考证成为了大学生活中不可缺少的一项内容，高效、高速、实用的教育模式使学生处于一种厌学、心浮气躁的状态当中.

1.2 缺乏道德观，集体意识弱

面临激烈的市场竞争，社会整体的道德水平都呈现滑坡的趋势，自然对大学校园也有不小的影响.现在的大学生自我保护意识较强，只注重个人的成长，对于所谓的集体性、社会性等都漠不关心.

2 民办高校大学生人文素质的实施途径

民办高校加强人文素质教育，并不是简单的给大学生们增加一些文学、艺术等课程就能够实现的，而是需要构建完整的人文素质教育体系，并积极找寻、探索符合民办高校大学生的人文素质教育途径，促进专业知识教育和人文素质教育相融合，推进学生的自我完善与全面发展.安徽省第一所民办本科高校——安徽新华学院，在强化大学生科学、技能素养的同时，也在不断的加强大学生的人文素质教育，不断的探索符合民办高校学生的人文素质拓展和实践途径，并采取了一些行之有效的措施：

2.1 优化课程结构，激发学生的创新精神

首先，依据教学大纲，对教材内容进行取舍，其目的是为了增强学生的分析问题和解决问题的能力；其次，在教学方式方面一改以往教师的一言式，采取问题引导，启发学生的思考、思辨能力，自主的将问题解决；最后，通过多种途径和方式对学生成绩进行综合评定.与此同时将一些项目带进课堂，将理论与实践教学结合，并将实施后效果较好的课程保留下来，不符合实际的课程进行有计划的删减.这样学生的人格、气质、修养等一些内在品质就会逐渐得到提升，学生的创新精神也会被不断的激发出来.

2.2 加强师资力量，提高学生人文素养

大学生人文素质的提高在很大程度上取决于教师的人文素质，因此在一线教师的选用上，要选择专业知识深厚、文化知识面较广，具有新颖独特的思维能力以及积极向上人生态度的教师，利用教师的人格魅力去感染影响学生.在师资力量方面还要采取请进来送出去的方法，将校内的一些老师送出去学习，同时聘请一些外校的知名专家、学者、设计师以及技术骨干等进校授课，与学生零距离的接触.

2.3 丰富文化生活，自愿参与，资源共享

学校为了创造良好的人文氛围环境，提高大学生的人文素质，可以定期邀请一些名人、名师到校举办人文内容讲座，通过学术活动培养学生的人文素养；举办人文知识竞赛、读书节、艺术节等活动培育学生的人文精神；校内开设了一些人文素质公共选修课，供学生选择参与.在公共选修课中，学生来自学校的各个专业、各个方向、不同年级，在课堂上的交流能够形成精神上的碰撞，同时也展现出不同的价值观，这使得学生的人文精神空间与背景更加广阔了.

2.4 重视传统文化，培养高尚情操

中国传统文化是世界文化的重要组成部分，对民办高校的学生来说更应该重视中国传统文化.中国传统文化包涵了哲学、社会学、自然学、文学艺术等诸多领域，对于人类的思想、观念、行为等都产生了深远的影响.只有正确引导学生从传统文化中汲取精华，才能提高其自身的人文素质，养成高尚的精神品格.

2.5 审视网络资源.

教师要改变以往简单的板书式教学方式，充分利用网络多媒体这一新型教学手段，促进人文素质教育形式的多样化.网络资源不仅可以作为拓展人文素质培养的平台和渠道，同时也有利于学生提升审美情趣、培养高尚的品德.

21世纪是人才竞争的时代，没有强大的、高素质的人才储备，我们就很难为地方建设服务，更无法与世界各国同台竞争.因此，民办高校教育也应从社会、文化、经济进步和人的综合素质等方面综合考虑，进一步加强和注重人文素质的教育，推进科学知识、实践技能和人文素质教育相融合，促进学生品格、道德、学识等方面的全面发展.

〔1〕崔新建.人文素质及其培养[J].北京师范大学学报（社会科学版），2003.

〔2〕沈建林.思想政治教育是素质教育的灵魂[J].高校理论战线,2000.

〔3〕杨叔子.关注和加强科学文化和人文文化的交融[J].中国科学院院刊，2005.

〔4〕黄希庭,等.当代大学生心 理特点 与教 育[M].上海：上海教育出版社，2002.

〔5〕张建红,魏美凤.当今大学生精神状态“脆弱性”探析[J].高等教育,2001.

G648.7

A

1673-260X（2014）06-0170-02

安徽省人文社会科学重点研究基地一般项目（SK2013B236）