高校思想政治教育中心理疏导实现途径探究

朱瑞强

（闽南师范大学 马克思主义学院，福建 漳州 363000）

近年来，伴随着我国高等教育事业的快速发展，一些困扰高校发展的问题也日益突显.前不久，一起发生在复旦大学的投毒案刺痛了无数人的神经，而类似的案件在高校中并不少见：清华铊投毒案、北大铊投毒案、云南大学马加爵案、中国矿大的铊投毒、安徽医科大学图书馆砍杀案……等案件，表面上看这些案件之间毫不相关，实际上它们都反映出当今我国大学生存在着一系列的心理问题，也在一定程度上暴露出我国高校思想政治教育工作的不足，其中最重要的一点不足就是对大学生出现的心理问题没能及时、适当地进行心理疏导.

1 大学生的特点和常见的心理问题

1.1 大学生的特点

大学生处在从春少年向成年转变的重要时期，身体形态基本定型，各种器官系统的功能大体完善.他们主体意识较强，思维敏锐，个性独立，心态开放，比较容易接受新事物，有较强的求知欲.然而，与生理上的成熟相比，大学生心理上的发展却相对滞后，主要表现在：人生观价值观模糊、心理适应能力不强、受挫能力差等.加上来自家庭、社会、学校等方面的一些负面因素的影响，使得大学生原本就不成熟的心理变得更不稳定，进而引发一系列的心理问题.

1.2 大学生常见的心理问题

当前大学生群体中很大一部份是“90后”的学生，他们中绝大多数是独生子女，日常生活中容易过于以自我为中心，加之自身社会实践经验的不足，在分析问题、处理问题的时候常常带有较强的主观性、片面性和盲目性，从而脱离实际，甚至走极端.总的来说，当前大学生常见的心理问题可以归纳为以下几个方面：

首先，从中学到大学的角色转换过程中，大一新生往往会出现由于心理上的不适应而导致的心理抑郁问题；其次，应试教育和信息社会所带来的巨大的学习压力长期得不到释放而引发的大学生精神高度紧张、情绪烦躁甚至是精神分裂问题时有发生；再次，经济上的压力和差距往往给一些贫困生造成严重的心理困扰，甚至产生自卑、仇富的心理；最后，情感上的问题、严峻的就业压力更是让大多数大学生不知所措，无所适从，不仅让大学生产生迷惘、缺乏安全感的心理，也进一步加深了原本已有的焦虑情绪.此外，与他人交际上的困难和对网络虚拟世界的沉迷一定程度上也影响着大学生健康人格、成熟个性的形成，导致了心理上的自闭、孤僻等问题.

面对这些问题，作为高校的思想政治教育工作者应在了解当前大学生的心理状况的前提下，在遵循大学生心理发展规律的基础上，将解决这些问题的重点放在心理疏导上.

2 心理疏导的内涵

疏导，即疏通、引导，其中疏通是前提，是为了更好地引导；引导是目的，是疏通的最终目标.思想政治教育中的心理疏导是指思想政治教育工作者遵循人的思想活动形成与发展规律，对人们的思想认识问题通过疏通引导，创造条件，让其充分表达，又善于引导，从而帮助人们理顺思想障碍，提高思想认识，选择正确行为方式的一种方法.[1]具体到高校思想政治教育中的心里疏导，就是高校思想政治教育工作者在遵循大学生思想、心理发展规律的基础上，有针对性地查找分析大学生产生心理问题的原因和解决途径，并通过耐心细致的思想政治工作，从心理上对大学生进行疏通、引导，从而帮助大学生走出心理误区，克服心理障碍，保持心理健康.

当前，面对日趋复杂的大学生心理健康问题，传统思想政治教育工作方法的局限性日益明显.如何打破以往的思路，寻求高校思想政治工作的新方法，从而更好地实现思想政治教育工作的目标，成为当前高校思想政治教育工作者面临的重大课题.而心理疏导恰恰是新时期高校思想政治教育工作的突破口.

3 心理疏导的作用

3.1 有利于及时发现并消除心理问题的苗头

心理疏导是在尊重大学生主体地位的基础上，通过与大学生推心置腹地沟通，了解大学生内心的疑虑与困惑，并运用心理学的知识、方法对大学生思想和情绪进行疏通、引导，从而实现心理问题的解决的.在心理疏导过程中，思想政治教育工作者通过与学生平等地交流能更好地了解学生的心理问题所在，把握心理问题产生的原因，进而寻找解决问题的方法，争取将问题消灭在萌芽阶段，从而避免因为心理问题而导致严重的后果.事实证明，尽管绝大多数极端行为在发生之前似乎没任何预兆，但事实上如果我们平时注意观察，用心与学生交流，还是能找到一些征兆的.如果我们能在第一时间对出现心理问题的学生实施积极的心理疏导，让不良情绪及时得到宣泄，也许很多极端行为就不会发生了.

3.2 有利于大学生健康成长

大学生是社会主义现代化建设的中坚力量，承载着实现中华民族伟大复兴的艰巨任务.大学生是否能够健康成长直接关系到我们社会主义伟大事业的成败，直接关系到伟大的“中国梦”能否最终实现.衡量大学生健康成长的标志不只是大学生理上的健康，还有大学生心理上的健康.近年来，随着社会发展，大学生心理健康方面暴露出来的问题也越来越多，心理健康问题已经成为影响大学生健康成长的重要因素.因此，高校要全面了解大学生的心理特征和存在的问题，把握大学生的心理发展规律，通过及时、有效的心理疏导帮助大学生消除来自学习、生活、情感、择业等方面的压力，排解思想上的困扰，促进正确的世界观、人生观、价值观和健全人格的形成，从而实现大学生身心全面健康地发展.

3.3 有利于提高高校思想政治教育工作的实效性

传统思想政治教育工作方式大多注重灌输式教育，既忽视了学生的主体地位，也无法满足学生的实际需求，往往导致了高校思想政治教育的效果不理想.而心理疏导则是通过思想政治教育工作者与学生通过用心沟通和良好互动，帮助有心理困扰的学生进行心理调适，克服心理障碍，缓解心理压力，解决以“心理问题”的形式表现出来的思想问题，从而引导他们用正确的方式处理人际关系，摆脱和远离病态心理，形成健康良好的心理状态[2].将心理疏导引入到思想政治教育工作中，不仅能给高校思想政治工作带来新途径、新方法，而且能为高校思想政治教育工作带来新思路、新理念，从而大大提高思想政治教育工作的实效性.

4 高校思想政治教育工作中实现心理疏导的途径

4.1 以建立健全心理危机预警机制为切入点

大学生处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，其心理状况容易受到各种因素的影响而波动，心理危机的发生往往带有一定的突然性，让人猝不及防.因此，实现心理疏导，要以建立健全心理危机预警机制为切入点，力求对学生的心理危机做到早发现、早疏导，从而将心理危机消灭在萌芽状态.首先，建立以宿舍为单元的心理预警机制，及时了解大学生在日常学习、生活中出现的各种矛盾与冲突，必要时介入调解，减少心理危机的产生，做到未雨绸缪.其次，高校要成立常规的心理普测机构，定期对学生的心理状况进行科学合理地普查，建立个人心理档案，并针对档案中涉及的心理危机高危个体进行重点疏导.最后，要建立健全校园突发事件和重大危机事件的心理干预制度，对遭受心理创伤的学生及时进行心理干预和心理救援，以降低危机事件后心理和精神疾病的患病率[3].

4.2 以建立高素质的思想政治教育工作教师队伍为基础

教师是从事高校思想政治教育工作的主体，打造一支高素质的思想政治教育教师队伍是实现新时期心理疏导型思想政治教育工作的重要保障.因此，一方面，要对现有的思想政治教育教师队伍（包括班主任、辅导员、思想政治理论课教师等）进行系统的心理知识培训，使其掌握相应的心理健康知识和心理疏导技能，并在学生需要的时候及时进行心理疏导，排除学生心理困扰.另一方面，高校应加大投入，建立一支具有专业心理知识的专职心理疏导教师队伍.专职心理疏导教师有着更丰富的心理咨询和心理治疗经验、方法，能更有效地开展心理疏导工作.与此同时，通过专职心理疏导教师来指导、带动整个学校的心理疏导工作，能使心理疏导工作达到事半功倍的效果.

4.3 以培养学生自我疏导能力和良好的心理素质为重心

在高校思想政治教育中实现心理疏导自然离不开高一支高素质的思想政治教育工作教师队伍作为保障，然而，由于人的心理带有较深的隐秘性，心理危机的产生具有一定的潜在性，这使得很多心理问题直到发展到一发不可收拾的时候才被发现.因此，在高校思想政治教育工作中做好心理疏导工作，不仅要依靠老师，更要依靠大学生自身，特别是要培养大学生学会进行自我心理疏导的能力.这就要求高校平时要注重大学生心理健康教育，通过一些心理讲座、心理课程系统地向大学生讲述心理健康知识，并教会大学生识别常见的心理问题，了解心理危机产生的原因，培养学生在发现自己或周边的同学遇到心理问题时能够及时进行疏通、引导的能力.另外，心理疏导除了关注学生的心理问题外，更重要的是要注重学生良好心理素质的培养.学校在日常的教育、教学当中不仅要教给学生科学知识、也要教会学生为人处事的态度和方法、更要培养学生面对困难勇气、克服困难信心和承受挫折的坚强意志，从而形成良好的心理素质.

4.4 以完善心理建康知识体系，丰富心理疏导形式为补充

由于引发大学生心理问题的因素往往来自不同方面，因此，实现心理疏导就要建立一套囊括大学生在生活、学习、经济、社交、恋爱、就业等在内的心理建康知识体系，并在日常中通过广播、宣传栏、报纸、网络等传播媒介大力宣传，普及心理健康知识，提高学生心理调节能力和受挫能力.与此同时，由于不同学生具有不同的性格特征，遇到心理问题时并不是所有学生都会主动地去找心理老师或辅导员、班主任交谈的.相反，对大多数大学生来说，他们恐怕还不习惯于通过这种方式来摆脱心理困扰.因此，高校在思想政治教育工作在实施心理疏导要尊重学生的个性差异，做到“因材施教”，要不断丰富心理疏导的形式，将心理咨询室、心理咨询电话、心理咨询信箱、QQ等及时聊天工具进行有效结合，从而满足不同性格学生的需求.

当前，面对日益突出的大学生心理健康问题以及传统思想政治教育方法的局限性，如何改进高校思想政治教育工作已经成为摆在高校思想政治教育工作者面前的迫切任务，作为化解心理困扰的有效方法——心理疏导，无疑是高校思想政治教育工作的首选良方.

〔1〕付喜凤.心理疏导研究[D].武汉:武汉大学,2010.

〔2〕王喜燕.论大学生思想政治工作与“人文关怀”和“心理疏导”理念的契合[J].江西青年职业学院学报,2009(3).

〔3〕马建青,朱美燕.论大学生心理危机预警系统的构建[J].思想教育研究,2007(9).