我国农村体育教学研究中的问题和改进策略

刘云朝

（湖南涉外经济学院 体育学院，湖南 长沙 410205）

1 我国农村院校体育教学的发展现状分析

1.1 我国农村院校的发展现状

经过我国教育界的教学反思，发现我国农村院校的人才培育率相当高，我国现有的农村教学是提供人才的“基础性战场”.随着社会的发展与进步，对全面素质人才的要求愈加强烈，农村教育的传统教学模式急需改革，传统教学的弊端需要得到改善.在农村教学模式中教学方法，教学内容，实际训练等项目思想观念老旧，需要得到创新.农村院校进行体育教学的目的是培养人才的全面性，农村体育教学旨在教育学生在学习理论知识的同时要进行体能训练，保证身心健康的同步发展，因此需要教师队伍的专业水平高，学校的硬件设施全面，来带动农村院校体育教学的进行.

1.2 我国农村院校开展体育教学的宗旨与理念

我国农村院校更注意对学生的全面培养，从学生素质的各方面进行培养.而体育教学是农村院校近年来全面教育的一个重点，在体育教学过程中，秉承着“健康教育”的理念，意在通过体育锻炼提高农村学生的身体素质，为更深入的专业知识学习打下健康的生理基础，从而促进学生身心健康的全面发展.在体育教学过程中，农村院校坚持体育活动的日常化，让学生在体育锻炼的同时也能进行体育知识的了解，这是农村教育改革中一个大举措.

1.3 我国农村开展体育教学的发展现状

近年来，我国农村院校的招生规模与招生数量在不断增加，因此应对新形势的农村体育教育，必须要进行农村教育体制改革，全面改善农村院校的教学模式与教学手段，也为我国教育界的改革打下了基础.农村体育教学，通过早操，晨练的方式，让学生去接触一项体育运动，并积极参与带这项运动的练习中去，在体育锻炼中增强自身的身体素质.现如今体育教学已经走进我国的大部分农村院校中，全面展开教学，但是在实践的过程中，逐渐出现了教学上的问题与现象，需要进行问题探究与解决.

2 分析我国农村院校体育教学与管理中存在的问题

2.1 农村院校的体育教学师资队伍不全面

在农村院校中，专业性的体育教师缺少是导致体育教学无法正常进行的重要原因，在农村院校的体育教学中，体育项目繁多，且学生选修的项目冗杂，比如，排球，篮球，足球，羽毛球等等，这都需要专业性的体育教师来进行教学.但是农村院校的体育教师师资队伍不全面，体育教师数量少，且体育教师的专业知识与体育能力存在着不足，导致学生无法得到专业性的体育指导，不能开发出学生的体育潜力，让学生感觉到体育教学的乏味，表现出消极对待的情绪.

2.2 农村院校在体育教学设施的投入不足

我国的农村院校的校园面积小，各种专业体育设施严重缺乏，对学生进行体育教学受到了阻碍.学校对体育教学不重视，在体育器材与设施的建设上投入较少，导致农村院校的体育硬件设施的拥有量远远低于国家标准，甚至出现因体育设施不健全而导致体育教学无法展开的现象.而且像羽毛球，乒乓球等球类运动，农村院校的体育器材提供做不到人手一拍的程度，致使学生在进行体育教学的过程中没有拍子，或者是需要自备，这严重打击了学生参与体育教学的积极性，对农村院校的体育教学造成了负面影响.

2.3 农村院校的体育教学与学生专业的实际需求有很大差距

在农村院校的体育教学中，所有的学生都有参加，对于这样的情况，农村院校体育教学没有做到各年级体育教学的个性化发展，采用的是“大锅炖”的体育教育方式，对所有学生进行同样的体育教学，没有将体育教学与学生的实际情况所联系.农村院校的体育教学应该抓住各年级对学生身体素质的不同要求来进行锻炼，保证了学生进行体育教学的有效性.

2.4 传统的农村体育教学模式中“三步走”教学影响教学发展

就是准备活动+课堂教学+结束活动的机械化的体育教学模式.热身活动，一般只有队列慢跑几圈，做肌肉拉伸操，或者压压腿，传统的体育教学非常重视准备活动，这种热身的作用就是给学生的身体做个准备，尽量避免受伤，一般都是由老师要求，学生按照要求做.很多学生对这种准备活动不“感冒”，侧面影响了他们参加农村体育的积极性.

2.5 传统农村体育教学模式的弊端

说到弊端，先就说那古板的“三步走”，曾经这种教学辉煌，但是一成不变注定衰落，现在的学生要求表现个性，古板的农村体育带不起他们的兴趣.比如，传统体育教学中的准备活动项目太单一，而且一直由老师要求，多数同学表示这种活动不需要动思维，感觉无聊，给学生们的心里产生了不好的影响.不管学生是否有兴趣学习，体育项目经常重复进行，太单调.而且这样的体育教学对老师来说也是一种才能的扼杀，体育老师都是有着体育专项，自己的专项特长得不到利用.另外，受轻视的课堂结束部分没有得到适当的安排.

3 探究我国农村院校开展体育教学与管理的措施与策略

3.1 优化农村院校的体育教学师资队伍，提高农村院校体育教学的专业性

提高农村院校教师的专业体育水平，才能从根本上推动体育教学的进行与发展.所以农村院校要加大对专业体育教师的招聘力度，通过社会渠道，专业体育院校直接招聘等方式，增强农村院校的体育教学师资力量.并且对学校原有的体育教师进行集中培训，大力提高农村院校原有体育教师的专业水平，从而全面提高农村院校的体育教学水平.对学生的体育教学培养需要老师的不断努力，因此对农村院校的全体体育教师可以采取绩效考核的方式进行奖惩，由学生进行教学反馈，对老师的体育教学水平进行评价，可以增强农村院校体育教学的有效性与专业性，推动农村院校体育教学的发展.

3.2 加强农村院校的体育硬件配备，完善农村院校体育教学的设施建设

由农村院校增加对体育硬件设施的资金投入，全面开发与增加学校的体育设施.对老旧废弃的体育场地进行翻修与整理，提高学校体育设施的专业性，而且能够提高学生进行体育教学的安全性.通过农村院校对体育设施的逐年投入资金，专业人员对体育设备的安装与维修，能够将学校整体的体育设施进行更新换代.过去的农村体育教学，因场地与器材的原因，使学生参与体育教学的积极性受到了打击与阻碍，加入现代化的体育设施元素，对学生参与体育教学有很根本的推动.

3.3 明确农村院校体育教学的目的，改善农村院校的体育教学理念

农村院校在体育教学的过程中，不断明确体育教学的目的，确认体育教学对于学生的意义，将体育教学计入学生整体素质的考核中，激励学生参与到体育教学中来，真正全面提高农村院校学生的身体素质，培养学生进行终身体育锻炼的思想，将体育教学与学生专业知识的学习所挂钩，带动体育教学的发展.

4 对农村院校体育教学与管理进行思考.

4.1 从管理制度出发，加强对体育教学的制度管理

对学生建立严格的体育教学制度，将学生的体育教学与综合素质评定相绑定，对于逃避体育教学的学生，进行校规处置，对于积极参与体育教学的学生，进行鼓励与表扬，并在学生的年终评定考核中，将体育教学的成绩纳入到总成绩中.这样的体育教学制度建设，才能真正对学生的体育教学进行管理，为学生的身体素质负责，全面培养学生的体育素质.

4.2 增强农村院校体育教学的专业性与有效性

对于农村院校体育教学的有效性，我国教育界一直都是颇有微词，认为农村院校的体育教学只是徒有其表，形式主义.因此农村院校在体育教学的过程中，注意体育教学的专业性与有效性，即体育知识与体育训练的专业性，提高学生身体素质的有效性，从学生的角度来说，体育教学的专业性有利于对体育知识的学习，开拓自身知识，放开自己的视野，为自己的专业学习奠定良好的身体素质基础.

4.3 培养学生的体育兴趣，着重发掘优秀体育人才

21世纪人才最重要，更重要的是发掘人才与培养人才，在农村院校的体育教学中，要注意带动学生对体育的兴趣，让学生积极参与到这种体育教学中来，教师在体育教学的过程中，也积极发掘体育人才与体育苗子，进行培养，鼓励学生进行终身的体育运动，为我国体育事业的发展提供高素质人才.

4.4 思考学生能从农村体育教学中得到的东西

农村体育教学，就是要让学生们在农村体育课堂上在得到锻炼的同时得到放松与快乐，让同学们与过去枯燥的农村体育教学说拜拜，得到充分的锻炼，并且能了解到自己喜欢的体育知识.在课堂体育教学中，一起体育锻炼能培养锻炼同学们的团队合作和竞争意识，学生是未来祖国的栋梁，这些特性都是未来成功道路上的武器，需要全面培养.而且，农村体育教学主张的是在农村体育教学中由学生做主人，是为了激发学生们的对体育运动的兴趣，在体育竞技比赛的过程中，输赢是难免的，对于学生来说，这是锻炼胜负心的一种好手段，为他们的心理素质打上一定的基础.在进行体育锻炼的过程中，同学们也能更好好的交流讨论，同学间的关系更加融洽.实行的农村体育教学实在是好处良多，对同学们的身心发展健康化都有着好的作用.

5 结束语

农村院校是我国教育体系中不可或缺的一部分，对培养我国基础性人才有着不可比拟的推动作用.在农村院校培养理论性人才的过程中，也应该注意其身体素质的发展，因此农村院校体育教学的作用被放大，需要加强农村院校体育教学的有效性与专业性，还要适应当前社会对体育人才的需求，使农村院校体育教学培养出具有体育底子的全面性人才，为我国提供源源不断的全面发展人才，为我国教育改革提供专业经验.

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