浅谈中学生养成教育的实施途径

■熊伟

浅谈中学生养成教育的实施途径

■熊伟

中学时代是人生一个十分重要的阶段，因为它不仅是中学生许多行为习惯养成的阶段，也是他们人生观、世界观、价值观逐渐形成的阶段，更是将来可持续发展、终身学习的奠基阶段。

在2008年教育资源整合后，我校学生下岗职工子女、单亲家庭子女、流动人员子女占绝大多数，呈现以下特点：流动性强，爱校意识差；家长忙于生计，学生迟到多；生活习惯差，乱扔乱吐现象严重；学习习惯差，上课睡觉，作业不交现象普遍。显而易见，学生的这种状况给我校德育工作带来了很大的挑战。面对这种情况，学校对学生提出了“上学不迟到，在校穿校服，上课不睡觉，下课不打闹，作业按时交，长辈要尊敬，见人问声好，垃圾不乱丢”等基本行为养成教育的目标要求，并采取了一系列的举措来保证它的有效实施。

一、榜样示范

老师是学生的一面镜子，学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，就有可能被学生仿效。所以作为一名教师，教师的以身作则、为人师表至关重要，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。

首先，教师应注意在学生面前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应微笑点头予以回应，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼；对于学生的帮助，我们应亲切地跟他们道声“谢谢”；如果老师说错了或做错了，也要勇于承认并真诚地向学生道歉。只要教师在平时注意以庄重大方的仪表、和蔼可亲的面容、彬彬有礼的语言给学生做示范，就能使学生在与老师的交往中受到潜移默化的教育，从而形成良好的行为习惯。其次，教师对学生的教育诱导要“动之以情、晓之以理”，不能简单地批评指责。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，更能触动学生的心灵，也更能使学生心甘情愿地接受老师提出的要求、意见或建议。

二、规范约束

根据《中小学生日常行为规范》《中小学生守则》和有关教育的方针政策、法律法规以及校纪校规，学校、班级为学生学习、生活、礼仪等方面提供了明确具体的行为准则，以此来规范约束学生的日常行为，如升国旗、出操、课间活动、课外活动以及集合的具体要求等。

对学生实施规范约束,首先要让学生明理,要对学生进行多种形式的灌输教育，如集中学习、分组讨论、笔试抢答等；其次要讲究方式方法,要通过学生喜闻乐见的方式创设情境,宣传规范,使学生从内心自觉接受；再次要加强检查督促,要发挥规范的督促、制约作用就要经常开展检查、评比活动,及时发现学生中带倾向性的问题,对学生中产生的不良行为要对照要求,及时矫治,使规范落到实处。

三、小事着眼

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。

许多同学熟读文明规则、中学生守则，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、纸屑；许多同学在老师的组织下学雷锋做好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口、衣来伸手的“小公主”“小皇帝”。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了主动自觉修好，上学穿校服，衣帽整齐，佩戴校牌，排好队，走好路，吃好饭……千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学生行为习惯的变化，也就会在这些点滴小事中得到具体体现。

四、活动引导

养成教育的实践性强调在活动中养成学生良好的行为习惯，要求我们必须组织一些辅助性的养成教育活动。

养成教育活动过程中要体现学生主动参与的主体性原则，把每一次实践活动，都组织成一次引导学生自我养成教育的有效活动。它可以避开其它教育方式单一说教的缺点，变简单的灌输为寓教于乐的活动化教育，是教师对学生行为施加影响和学生主动规范的最佳结合方式，例如拔河、接力赛跑等比赛活动都是很好的养成教育的活动形式。组织活动要强调“知”“行”统一，让学生既能在比较自觉、积极、主动的心理趋势下参与活动，又能把活动规则及教育目的内化为行为准则，并持之以恒，最终转化为一种比较稳定、比较自觉的品质修养和行为动力。

五、家校共育

育人，其结果不能是让学生在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。

在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们保持好的习惯，防止滋生坏习惯，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。这样，家长和教师在养成教育方面达成共识，就能目标一致，共同完成教育孩子的目的。

六、静心等待

学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。

一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行引导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。所以对学生的养成教育要有耐心，要持之以恒，因为“习惯成自然”是需要时间的，教师要耐得下心，沉得住气，静待学生的成长。

事实上，抓好养成教育，有利于良好校风、学风的形成，有利于学生的全面发展，还有利于全民族整体素质的提高。叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单地说，就是养成习惯。”从一定意义上讲，习惯是素质的体现，素质是习惯的综合。因此，加强学生养成教育是学校德育工作中最重要最基础的一项工作，也是帮助学生形成良好思想品质的最重要的途径，我们必须常抓不懈。

（作者单位：武汉市第二十七中学）

责任编辑 廖林