浅析开放实验室在药理学实验教学中的应用

黄念芳，杨敏 （江汉大学医学院，湖北 武汉 430056）

药理学是一门医学桥梁课程，药理学实验则在药理学课程教学中有着举足轻重的地位，随着医学教育的发展，药理学实验教学已经从原来单一的验证性实验逐步发展成为以验证性实验为基础，综合性实验、设计性实验为组成部分的实验体系。这种新的实验体系的形成和开展，对实验教学和学生都提出了新的要求。如何在有限的学时内，完成各项教学任务，不断提高学生的专业操作能力，培养学生学习的主动性和积极性，并具有一定的科研能力成了摆在教师面前的难题。近年来，我室通过实验室开放这一举措，对药理学实验教学进行了大胆的探索和实践，使其成为常规教学的一种有效补充手段。

1 开放实验室的方法

实验室的开放包括实验室的仪器设备、时间和空间、实验项目 （内容）的开放［1］。仪器设备的开放为师生提供实验的物质基础，是实验室开放的必要条件；时间和空间的开放给学生提供更多的实验机会，是实验室开放的基本条件；实验内容的开放有利于培养学生的实践能力和创新意识，是实验室开放的本质要求［2］。传统的教学方法，依据大纲内容，教师先讲30min的实验原理、实验步骤和实验注意事项，学生开始按要求在老师的指导下完成实验操作，实验结束后讨论并撰写实验报告。开放性实验教学除了传统的实验项目按照大纲要求进行实验教学外，还增设一些开放性实验项目供学生选修。增设的开放性实验分为综合性实验和设计性实验2种。综合性实验主要由教师开发，将多个试验项目进行整合，锻炼学生综合了解运用某一因素变化在呼吸、消化、循环、泌尿等多个系统中反映。设计性实验一般由学生自己设计实验项目、确定实验用品、药品、步骤、方案，然后分小组进行讨论，评估各项实验方案的合理性及可操作性，各组选出最优方案在实验中进行实施，并由学生自己评估实验效果，对实验中存在的问题进行总结。

2 开放实验室的教学效果

2.1 增强了学生学习的主动性，培养学生对基础科研的兴趣

开放性实验由学生自主选择，教研室不作强求。从学生选修开放性实验项目的人数来看，多样化的实验项目开放形式对学生具有一定的吸引力，学生在部分学生在实验项目的设计和操作上表现出了一定的主动性。随着实验项目内容的丰富，参与开放实验室的学生人数逐年增加。通过设计与参与实验，也培养了学生对科研的兴趣，使更多学生参与到老师的科研项目中。

2.2 增加了仪器设备的使用率，提高学生的操作技能

实验室的开放充分的利用了实验室的各项资源，提高了仪器设备的使用率，学生在开放实验室的过程中，能熟练掌握药理学实验中要使用的各种仪器的操作方法，学会排除实验中仪器出现的简单故障，为他们在必修的药理学实验课中打下坚实的基础。如学生在开放实验室学会了实验模块的使用以及正确使用分光光度计，还可通过实验模块上的模拟演示，对今后的实验教学内容进行一个预习，熟练使用各种仪器设备是实验成功与否的一个重要保证，也对学生今后的科研能力打下了一个坚实的基础。

2.3 深化了常规教学中的实验项目，加深学生对专业知识的理解

在开放实验室中可深化常规实验项目中的部分内容，加深学生对专业知识的理解。例如：实验项目《有机磷农药的中毒与解救》，在常规实验课中，是制作一个家兔急性有机磷中毒的模型，然后使用药物进行解救，我们可以在这个实验项目中，采集家兔的血样，用于开放实验室中进行有机磷中毒家兔血中胆碱酯酶的测定，进一步向学生阐述难逆性抗胆碱酯酶药的药理作用，以及血中胆碱酯酶的变化。实验项目《药物利尿作用观察》，在常规实验课中首先使用静脉通路使家兔水负荷平衡，然后使用利尿剂和去甲肾上腺素观察两种药物对尿量的影响。我们在开放性实验中可以分组进行观察，一组使用静脉通路使家兔到达水负荷平衡，一组可以先灌胃然后使用静脉通路输液达到水负荷平衡，比较两种方式哪种可使家兔迅速达到水负荷平衡，然后再比较两种药物的利尿作用，除了观察尿量的变化外，还可测定尿中氯离子的浓度，比较使用利尿剂和去甲肾上腺素后尿量及尿中氯离子浓度的变化。

3 开放实验室存在的问题和建议

3.1 开放实验室存在的问题

3.1.1 开放实验室的经费不足 开放实验室涉及到实验仪器的损耗问题，本专业实验与其他学科实验不同，实验前准备工作复杂，使用耗材较多如实验动物，药品试剂，手术器械等等，这些耗材需要一定的经费，只有充足的经费支持，才能将开放实验室的工作更好地进行下去。

3.1.2 教师及实验技术人员的专业水平有待提高 教师本身要实验教学与科研并举，实验教学兼具知识传授、知识创新、和知识应用的功能，教师只有积极从事于科学研究，才能把创新的知识不断融于实验教学中，用科技创新的思维指导和培养学生解决问题的本领［3］。实验室开放以后实验内容的深度与广度增加，实验技术人员和教师在解决学生各项问题的同时也提升了自身的专业技术能力。

3.1.3 实验室的安全问题 开放实验室的时间一般在下午或晚上，多数利用教师和学生的业余时间进行，在实验室的安全管理上就提出了新的要求，要避免各种安全隐患和不必要的经济损失。

3.2 建议

3.2.1 争取经费投入 向学校申请加大实验室开放的经费投入，将与教师科研相结合的一部分实验经费由教师科研经费支出一部分，结合临床课题，使开放的项目有实用性。

3.2.2 降低实验成本 通过不断的查找和验证，可在实验项目中将一些成本较高的动物更换为成本低动物的。例如：在离体器官实验中，可用蛙的腹直肌取代家兔的主动脉环作为张力值测定的实验标本，这一实验标本的改变，就大大节约了动物实验成本。

3.2.3 加强实验队伍培训 结合教师、实验技术人员的培训计划，加强人员培训，不断提高教师和实验技术人员的专业技术水平。建立一支高水平、稳定的实验技术人员队伍是实验室开放能够顺利实施的重要保障，也是能够缓解师资力量匮乏的一条途径［4］。

3.2.4 严格实验室管理制度 实验管理人员轮流值班，指定参与实验的实验技术人员和学生负责各实验室的水、电、门窗安全及实验仪器设备、器械的回收及保养工作。

总之，开放实验室需要在实践中进一步规范管理，逐步改进各项不足，让实验室开放运行得更加规范和成熟，同时在实验项目的设置上要更加的合理化，将学生实验项目与科研项目相结合，吸引更多的学生参与进来，不断提高学院教学质量，为社会输送更多的高素质医学专业人才。

［1］赵云娣，肖看 .大学生课外科技创新活动培训系统的研究与实践 ［J］.实验室研究与探索，2006，25（4）：415－417.

［2］漆建军，肖化 .建设学生创新实验室，体现创新特色 ［J］.实验技术与管理，2009，26（9）：16－18.

［3］程军，郝希联 .开放实验室实现学生和教师双赢的教学改革研究 ［J］.吉林师范大学学报，2012，2（1）：127－129.

［4］张家栋，路勇，加强实验室开放管理促进创新型人才培养 ［J］.实验室研究与探索，2009，28（8）：167－168.