围绕核心素质核心能力建立电子类院校工程实践教学体系

2014-03-26骆德渊黄洪钟傅丽凌

实验技术与管理 2014年7期

骆德渊，黄洪钟，傅丽凌

(电子科技大学机械电子工程学院，四川成都 611731)

一个国家、民族的未来靠教育，而教育，尤其是高等教育的根本任务是培养创新型人才。“国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)”深刻阐述了培养高层次创新人才的紧迫性和重要性，明确要求“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面[1-2]。

无论从大学本身的教育功能，还是从时代发展对人才素质的要求来看，加强对大学生创新能力的培养都有着极其重要的意义。为适应这一要求，国内外高等工科院校纷纷建立工程训练中心，成为高校培养学生工程实践能力和创新能力必不可少的教学环节。教育部也根据我国高校实际颁布了工程训练中心建设的指导性意见，对开设工种、设备台套数、机师生比例等进行了规范，国内绝大部分高校都已按照这个指导意见进行了工程训练中心的建设[3-6]。

总的来说，国内高校大多数仍是以校内工程训练基地为主要的训练场所，其工程真实性情境相对较弱，实训内容趋同，特色不鲜明。而我国许多高校都有着很强的行业特色，电子科技大学作为具有“电子信息”鲜明特色的研究型大学，工程训练实践教学体系应该紧紧围绕“电子信息”学科专业大学生所应具备的核心素质、核心能力来开展高素质人才的培养[7-16]。

1 “电子信息”学科专业学生应具备的核心素质、核心能力

电子类院校大学生和其他大学生一样同样应该具备很强的敬业精神、信息收集分析及处理能力和很强的团队协作意识、开阔的国际视野；具有创新思考、分析及独立解决问题的能力；具有很强的自学能力，尤其应该具有机械、电子、计算机软硬件、控制综合应用的能力，这是电子类院校工科大学生应该具备的核心素质。核心能力的培养应该紧紧围绕这些核心素质展开，电子类院校工科大学生应该具备的核心能力主要包括：

(1) 计算及建模能力，至少掌握一个集建模、仿真、计算于一体的工具软件，为以后的多学科设计及研究奠定良好的基础；

(2) 电工电子设计、调试及制作工艺，至少掌握一个电子电路设计、调试、仿真工具；

(3) 至少掌握一个软件开发平台；

(4) 掌握常用工业控制算法；

(5) 掌握基本的机械加工工具、方法及工艺。

大学生核心素质、核心能力的培养是大学整个培养过程的中心任务，要依靠多个培养环节及项目才能完成，但工程训练担负起培养大学生实践动手能力、提高工程素养及创新能力的重要使命，其教学体系更应围绕大学生核心素质及核心能力的培养。

2 具有电子信息学科特色的工程训练教学体系

在建设工程训练实践教学模块的过程中，要充分考虑电子类院校的学科特色，要将大学生应该具备的核心能力、核心素质的培养贯穿于整个教学模块体系中，贯穿于大学生的创新实践活动中，自觉地接受敬业精神、团队协作精神的教育；自觉地养成良好的自我学习、自我规划的习惯；在创新实践活动中提高信息收集、分析、处理的能力。经过多年的实践探索，我们初步建成了适合于电子信息学科背景的工科大学生工程训练体系，如表1所示。

表1 具有电子信息学科特色的工程训练实践教学体系

表1(续)

(1) 该实训教学体系具有鲜明的特点。工程素质及安全生产意识教育贯穿于实训教学体系的各个环节。工程素质是工科大学生应具备的基本素质，也是我国大学生工程教育中比较欠缺的内容之一。安全生产是工业生产的生命线，本体系将其放在十分重要的位置，不仅在训练一开始就进行集中教育，更是把它放在后面每个模块训练的首位，让学生潜意识树立起良好的安全生产意识，并养成良好的安全工程素养。

(2) 将艺术与工程实践有机结合。在数控雕铣及线切割实训环节中，学生完全根据自己的想象与艺术创造，设计出具有较高艺术水平的艺术品，在教师的指导下，从艺术品选材、加工工艺参数、加工工艺流程编制等方面进行反复试验，最后形成一个个精美的艺术品，让学生享受到了艺术创作、勤奋劳动的乐趣。该实训环节受到了学生的极大欢迎。

(3) 遵循循序渐进的原则。该体系体现了从基础到综合再到创新的特点，遵循人类认识的基本规律，将学生核心素质及能力分成基础素质及能力、综合素质及能力、创新研究能力3个层次。基础素质及能力包括基本的加工工具、加工工艺、测量工具、各种工具软件的使用及应用能力；综合素质及能力包括解决机电软控综合应用的能力；创新研究能力创新思维、信息收集分析处理能力及开阔的国际视野，培养大学生良好的团队合作意识和较强的自我学习的能力。

(4) 突出大学生国际视野的培养。该体系中“创新研究能力”的培养部分中，许多教学模块都是与国际一流公司联合开发，采用这些国际大公司的典型案例、先进零部件或最新软硬件进行研究型训练，让学生经历从元器件选购、软硬件工具选择、研究方案制定、制作调式到项目验收整个研发过程，学生不仅接触到国际先进技术，更是感受到最新的潮流的氛围，拓宽了大学生的国际视野。国际合作训练模块建设情况如表2所示。

表2 创新研究训练模块国际合作情况

(5) 将诚信教育与企业文化教育融入工程训练教学体系。诚信是社会和谐稳定的基础，是国家繁荣昌盛的保证，诚信教育必须纳入我国大学生素质教育体系中。通过优秀企业文化教育，对提高大学生良好的职业道德及职业规划能力十分重要。在工程训练中心设立“设计与制造辅助元件中心”，该元件中心完全对外开放，学生随时可以根据需要从中挑选元器件，并根据旁边的元器件价目表自觉缴费，中心将根据学生的建议与实际需求随时进行数量与种类的补充。经过近一年的运行，元件中心正常运转并受到学生的欢迎，这既方便了学生的创新实践活动的开展，又培养了大学生的诚信意识。

在工程训练厂房，随处有优秀企业的企业文化宣传栏和视频，学生在休息期间就能看到、听到这些优秀企业故事、成长经历及良好的企业创新文化。中心还会定期进行更新，既有国际著名企业文化的宣传，又有国内外优秀小企业的宣传，还有创业明星事迹的展示，这对激发学生的创新创业激情具有非常好的引导作用，受到学生的欢迎。

3 教学效果

在我校的工程训练实践教学建设过程中，始终坚持基础扎实、特色鲜明、学科背景突出的原则，搭建具有真实企业环境和国际水准的综合实训平台，在大学生的综合素质及创新能力的培养中发挥着越来越重要的作用，取得了良好的效果。

(1) 极大地丰富与扩展了工程训练的内涵，使得工程训练不再是简单工艺方法的训练，而是融入了综合运用知识的能力训练。在工程训练过程中把学生看作具有创造潜能和丰富个性的主体，充分尊重学生的个性与创新思维，为学生提供更多的选择机会和创新的环境，让学生真正主动地、生动活泼地施展创造才能。

(2) 综合创新实践从创意设计、方案论证、工艺确定到加工制作等一系列环节，加强了学生对产品制造过程，尤其是典型电子产品制造过程的认识，提高了学生分析问题、解决问题的能力及综合运用机、电、软、控、热、磁等知识的能力，使学生养成良好的创新思维习惯。提高了学生获取信息的能力，培养了学生的成本意识、管理意识和团结协作的精神等工程素质，开创出一条具有电子信息深刻学科特色的大学生创新能力培养的重要途径。

(3) 工程训练中心已经成为我校大学生工程实践的重要基地,在工程素质、工程能力培养中发挥了重要作用。经过中心的培养，许多大学生在国际国内众多高水平竞赛中获得了优异的成绩，如多人获得历届全国大学生电子设计竞赛的一等奖，2010、2012年分别获得“第九届、第十一届亚太大学生机器人大赛国内选拔赛冠军”，并代表中国获得2010年、2012年“亚太大学生机器人大赛”总决赛冠军；在中心的精心指导下，还成功申请100多项大学生创新基金项目和20项中央高校科研业务费项目，学生在参与这些创新活动的过程中发表了相当数量的高水平论文，有些被EI收录。这些成果的取得完全得益于工程训练中心科学的实训体系和良好的创新氛围。