多媒体技术在高校实验室中的教学应用

冯玉丽

（陕西国际商贸学院商学院，712046）

多媒体技术在高校实验室中的教学应用

冯玉丽

（陕西国际商贸学院商学院，712046）

随着科学技术的快速发展，多媒体教学逐渐走入人们的视野，越来越多的学校配置了多媒体设施，通过多媒体多种独特的功能，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果，因此多媒体教学受到了广大教育工作者的青睐。本文分析了多媒体教学的优势，阐述了多媒体技术在高校实验室中的教学应用。

多媒体技术；高校实验室；教学应用

如今的信息化时代，多媒体技术已经是多个行业最常用的技术，在学校中引进多媒体技术是时代发展的必然趋势，多媒体技术以它丰富的功能在教学工作中发挥越来越重要的作用。在高校实验室教学过程中利用多媒体技术，可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

1 多媒体教学的优势

1.1 激发学生兴趣

传统的教学模式主要是教师在黑板上写板书，学生面对的是死气沉沉的黑板和课本，很多同学都感到很单调乏味，而多媒体教学可以实现动态的教学模式。教师可以将相关的教学内容，制作成动态的图片演示，将相关的教学内容更加形象地展示出来，使教学内容更加具有感染力和表现力，使学生沉浸在教学内容中，动态的教学模式比静态的教学模式更加能够吸引学生的注意力，能够引起他们的好奇心，通过化静态为动态、化无声为有声，将教学内容形象的演示出来，不仅可以调动学生的主动性和积极性，还可以帮助学生更好地理解教学内容。

1.2 创建情景

多媒体技术可以提供丰富多彩的图片和图像资料，连续播放动态图片，根据教学内容为学生创建形象生动的情景，让学生在情景中理解教学内容，调动学生的积极主动性，培养他们的学习兴趣。多媒体教学可以向学生演示一些平时无法看到或者无法接触的事物，教师利用形象生动的图像、清晰的画面将教学内容更加真实地展示在学生面前，必要时还可以加上一些调动气氛的音乐，使整个情景教学更加形象逼真。

2 多媒体技术在高校实验室中的教学应用

2.1 化难为易、化静为动

高校各个专业的实验课是高校教学课程的重要组成部分，高校实验课程一方面课时少、实验器材紧张；另一方面，学生多、任务重。在高校实验室的教学过程中，教师需要用大量的精力和时间来讲述说明实验的注意事项和实验步骤，但是教师的口述既抽象又枯燥，很难达到较好的教学效果，也起不到良好的示范作用。在实际的实验教学过程中，教育工作者经常头痛没有直观的演示可以给学生展示一些难以理解的实验步骤，通过多媒体技术，可以很好地解决这个问题，教师可以将相关的实验教学内容，制作成动态的图片或者图像演示，形成电子版的实验教案，或者在电子版实验教案中插入教学示范实验内容，在动态图片或者图像演示的过程中，配上语言的解说，将实验教学内容形象的演示出来。多媒体教学可以通过图片、文字、声音、视频等多媒体技术可以将

实验教学内容化难为易，将枯燥的实验教学内容形象生动化，激发学生的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，便于学生的理解，扩展学生的想象空间，让学生感受到科学知识的魅力。

2.2 制作电子实验课件，便于学生预习和复习

高校教师可以利用多媒体技术，根据实验教学内容，制作电子实验课件，并且充分考虑不同实验的实验内容、实验方法、实验步骤和实验器材，开发通用版的实验课件，实现电子实验课件的广泛适用性。教师开发和制作高效的电子实验课件时，不能照搬实验教材内容，要充分利用多媒体技术的优势，发挥多媒体教学的积极作用，综合利用动画、视频、声音、图片以及文字等多种元素，制作出符合实验内容的电子实验课件。另外，教师还可以充分利用互联网资源，以校园局域网为背景，开发具有本学校特色的实验教学网络平台，便于学生可以自由下载进行预习和复习，这种方式有利于提高高校实验教学质量，实现了现代化实验教学过程。

之前很多高校的计算机辅助教学实验课件是由专业的电脑人员编写的，编写出来的这些CAI电子版实验课件不能充分结合高校实验教学内容，不能很好地满足教师的教学需求。随着Multi-media Tool Book、Director、Author ware等多种多媒体工具的快速发展，教师可以充分利用这些多媒体制作软件，根据不同的实验教学内容，开发不同类型的电子版实验课件。教师可以通过Author ware多媒体软件，在面向对象的应用开发环境中，编写简易的程序代码，利用丰富多彩的多媒体功能，开发制作实验教学课件。使用者不需要有多高的计算机技能，通过自学就可以掌握这个多媒体软件的使用。

2.3 实现实验课程网络化教学

随着网络技术和多媒体技术的快速发展和广泛普及，高校的实验教学可以打破单一落后的传统教学模式，拓展实践教学的空间，为学生提供更加广阔、方便灵活的实验平台和实验环境。充分利用多媒体技术的优势，拓展高校实验网络资源，对于高校实验教学具有重要的现实意义。

高校的实验室教学教学可以应用交互式的实验仿真系统，这种多媒体的实验仿真课件集文字、动画、图像和声音为一体，更加能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这种富有吸引力和感染力的试验仿真系统，可以极大地提高高校实验教学质量和效果。

首先，这种多媒体交互式的实验仿真系统在使用过程中方便快捷，由于这种实验仿真课件以校园网络为教学平台，学生只要登录到校园网络环境中的终端设备上，就可以根据自己的需要，随时随地地浏览和下载实验教学课件，便于学生的预习和复习，为学生提供良好的实验学习条件。

其次，这种多媒体实验仿真系统交互性较好，通常多媒体实验仿真系统都具有形象的交互型界面，方便人机的交流和操作，并且这种多媒体实验仿真系统还设置有帮助文档，可以及时帮助学生解决疑惑问题，随时随地可以为学生提供帮助和提示，便于学生的使用，切实提高实验教学质量。

再次，这种多媒体交互式的实验仿真系统的仿真能力较强，可以为学生提供近似于真实的实验环境，教师可以根据不同的教学内容，利用实验仿真系统，为学生提供不同的仿真实验环境，学生通过实验仿真系统就可以像在真实实验环境中一样进行实验活动，提高学生对于实验的操作能力。

最后，这种多媒体交互式的实验仿真系统具有良好的修复功能，学生即使在实验过程中操作不正确，实验仿真系统也可以进行编辑修复，不会像在真实环境中损坏实验设备，这位学生的实验活动提供了很大的便利，也大大降低了学校的实验成本，提高实验资源利用率。

2.4 知识共享

信息时代，互联网是一个强大的网络环境，多媒体技术为教育工作者提供了大量的教学资源，为学生提供了一个更加开放、更加广阔的汲取知识的空间，在虚拟的网络环境中大量的共享资源，可以拓展学生的知识面，并且多媒体资源没有时空限制，信息资源更新快，学生可以随时随地查阅自己感兴趣的知识。

通过多媒体教学，教师可以组织学生根据实验教学内容，通过浏览器查阅、下载学习资料，网络环境为学生提供了大量的学习资料，不同程度不同层次的学生都可以在网络环境中查阅到自己想要的学习资料，通过这种自主性的学习模式，激发学生的学习兴趣。

教师还可以利用多媒体技术，通过MSN、QQ、聊天室、电子邮件等交流工具，加强和学生之间的沟通交流，及时了解学生的想法，学生可以向老师提出一些教学问题和意见，教师可以及时给学生讲解一些难点问题，彼此相互促进相互提高，提高学生的学习积极性和主动性。

另外，在网络环境中不仅有丰富的实验学习资料，还有很多领域的专家和学者，教师可能只是某一个专业的学者，因此学生通过多媒体技术可以积极向网络环境中的其他专家学者请教问题，利用多媒体技术的信息反馈充实自己的头脑，激发学生的学习兴趣。

3 结束语

随着电子信息科学技术的快速发展，多媒体技术被广泛的应用在各个领域中。多媒体技术在高校实验室中的教学应用，可以很好地激发学生的兴趣，帮助学生理解和掌握实验内容，大大提高了高校实验教学的质量和效果。

[1] 李增俊.多媒体技术在初中物理教学中的应用[J].四川省资中县走马中心校，2013(02).

[2] 王健.计算机与多媒体技术在高校心理实验教学中的应用探析[J].武警北京指挥学院，2011(04).

The application of multimedia technology in the teaching of University Laboratory

Feng Yuli
(Shaanxi international business school,712046)

With the rapid development of science and technology,multi-media teaching gradually into people's horizons,more and more schools equipped with multimedia facilities,through a variety of unique multimedia function,can effectively stimulate students' interest in learning,improve the teaching quality and effect, so a multimedia teaching the general education workers of all ages.This paper analyzes on the advantages of the multimedia teaching,multimedia technology in the teaching application of the laboratories in colleges and universities.

multimedia technology;University laboratory;The teaching application