通过中学语文课堂教学进行人文精神渗透

王辉梅

【摘 要】语文教学不仅要有效进行知识的传播，还要有效弘扬人文精神，使学生的人格得到健康发展，进而实现学生的全面发展。语文学科富含能够有效提高学生道德情操的人文教育因素，因此，通过语文课堂教学能够有效进行人文精神渗透。

【关键词】中学语文 人文精神

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.114

“培养人”、“塑造人”、“发展人”是教育的主要目的所在，可以这样说，教育的最终目的是为了实现人更好的发展。随着经济的飞速发展，人们的精神领域也出现了很多问题，人们物欲膨胀，精神空虚。面对这一社会现象，21世纪的教育不应该仅仅是对学生进行知识点的传授，更应该打造人类强大的精神支柱，使人文精神得以重铸。文字是人类精神世界的外显，因此，对学生进行人文教育就要从语文着手。中学生处于三观形成的关键时期，因此也是对学生进行人文渗透的关键时期，老师要积极肩负起这一具有挑战又十分光荣的任务。

一、通过语文对学生进行人文渗透，具有得天独厚的优势

（1）語言是人性表达的重要渠道。语文教育在中学阶段占有重要地位，语文既是一门基础性学科，也是一门工具性学科，更重要的是，语言本身具有很强的人文性。正所谓语言是人类内心世界的外显化，人类的思想通过语言得以表达，人类的情感通过语言得以抒发。人类的思维境界有多高，语言的内涵就会随之加深；人类的思维越丰富，语言的表达方式就越多样化。语言不仅是人类思想的有效表达工具，还是人类进行沟通与交流的重要渠道，因此，语言成为人性的最高表达方式。

（2）语文教材人文教育因素丰富多样。在教材中，有很多经过千挑百选的优秀作品，这些作品文质兼美、耐人寻味。是人权、人性、人生的重要表现形式，同时也将人们对大自然的见解与情感有效的表达出来。老师在教学过程中，通过对文章的讲解，或者是引导学生对文章的内容进行自主体会，让学生悟出人生的道理，寻找生命的真实意义。例如：教材中有的文章慷慨激昂，抒发了作者保家卫国的雄心壮志，能够有效提升学生的爱国主义情怀；有些文章描写生动形象，每每读起如入佳境，净化了学生的心灵，陶冶了学生的情操；有的文章忧国忧民，如泣如诉，提高了学生的社会责任感。虽然教材中的文章并不多，但是却有很强的代表性，能够对学生的多种品质进行培养，起到了很好的人文精神渗透作用。

二、中学语文课堂教学应该将知识学习与人文渗透有效结合起来

想要有效通过语文教学对学生进行人文渗透，首先，要转变老师传统的教学理念，老师不仅要对学生进行有效的知识传授，同时还要注重对学生进行人文渗透，让学生在掌握基础知识的基础上，还能感悟很多做人的道理。

传统的语文学习是机械的，学生学习的重点是客观的知识。对学生进行人文渗透，还要有效提高学生的语文感悟能力，通过课文的学习，学生要能够明白一定的道理，当然，受中学生认识能力的局限，文章要展现的很多深层含义，学生并不能轻易的就领悟到，这就需要老师对学生循序渐进地进行引导，并给学生留出思考的空间，一旦学生的语文思维能力形成，学生能够通过语文学习收获更多，促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观，促进学生的健康成长。

教材中的文章一般都是作者本人情怀的抒发，老师想要通过语文教学有效对学生进行人文渗透，还要将教材内容与生活实际有效结合起来，这样会使学生感受到语文学习的实际意义，并使学生更能接受作者的观点，对学生起到更好的教育目的。

三、提高语文课堂教学的趣味性，有助于对学生进行人文渗透

语文教学既没有有趣的实验，也很少有室外考察的机会，反反复复的教材教学往往使学生感觉乏味，对语文学习没有浓厚兴趣。如果不能有效调动学生的学习兴趣，对学生进行基础知识的传授都存在困难，更不要说对学生进行人文渗透了。因此，老师要有效提高课堂教学的趣味性，将学生的注意力吸引到教学中来，只有这样，在老师提到某种观点或者见解的时候，学生才能积极的进行思考，也只有学生在思考的过程中，才能逐渐接受，并最终内化为自己的优良品质。

提高课堂教学的趣味性被人们广泛关注，却又是一个十分重要的问题。为了有效提高课堂教学的有效性，老师首先要提高自身的综合素质，进而以高超的教学艺术打造妙趣横生的课堂，将学生吸引到课堂教学中来，提高学生的学习激情。有趣的教学往往使学生感觉身心愉悦，学生的神经处于一种放松状态，受到文章内容的激发，更容易引发学生进行自由的想象，学生对美好的景象或者作者高尚的情怀有一种身临其境的感觉，更有助于对学生进行人文渗透。

四、对学生进行有效的语文能力训练

想要通过语文课堂教学有效培养学生的人文情怀，必须对学生的语文能力进行有效训练。通过阅读和写作能够有效锻炼学生的语文能力，使学生的能力得到很大提高。中学阶段是一个人一生中心理最丰富的时期，中学生对人生充满期待与幻想，也正是在这一时期，中学生开始初步认识到做人的价值与人性的力量，学生对世界充满好奇，急切地想要去认识世界、认识自己，想要知道什么是真正意义的真、善、美，怎样才能形成健全的人格。为了使心中的疑惑得以有效解决，学生可能会积极的接触社会，或者会进行一些阅读，或者会通过写作来抒发自己的情感，希望能够找到答案。老师要借助于这一有利时机，有效培养学生的阅读能力与写作能力。

老师要教会学生掌握有效的阅读方法，使学生掌握阅读重点与阅读目的，学生要明确通过阅读要解决哪些问题，学生的阅读能力提高了，自然会解除心中的疑惑，提高了学生的认识，潜移默化中对学生进行人文渗透。老师还要指导学生进行有效的写作，通过写作，学生不仅表达了自己的观点与看法，同时也会将自己学习到的观点与看法融入到文章之中，有助于对学生进行人文精神渗透。

综上所述，较之于其他学科而言，语文包含更多人文因素。在竞争日益加剧，人们的各种压力不断膨胀的今天，很有必要通过语文课堂对学生进行人文精神渗透，培养学生良好的情操，提高学生面对困难与挫折的能力。通过语文课堂教学对学生进行人文渗透并非一件易事，需要老师掌握一定的技巧，否则难以达到预期的教学目的。在语文课堂教学中对学生进行人文精神渗透，有助于学生的身心健康，有效促进了学生的全面发展，为社会培养了更多德才兼备的人才。