浅析计算机等级考试对计算机基础教学的影响

龙 昕

（四川警察学院计算机科学与技术系,646000）

就计算机等级考试的性质而言，它是高校检验计算机基础教学状况和程度的重要指标，其重要程度不亚于英语四六级考试。计算机等级考试对学生的计算机基础水平有很特殊的要求，内容丰富多样，主要是教授学生基础软件和常用软件的使用。计算机考试对成绩的要求在一等程度上也增添了学生学习的积极性，学生可以为通过率的提高作为目标来加强对计算机知识的学习。本文就计算机等级考试对计算机基础教学的影响谈谈自己的看法。

1 计算机等级考试对计算机基础教学的促进作用

1.1 引起学校领导重视，规范计算机基础教学

在信息化时代，毕业生求职时对计算机基础技术的要求很高，所以在大部分高校，学校对学生计算机等级考试的通过率要求高达80%以上，鼓励学生努力学好计算机课程，在另一方面也提升了学生毕业后的就业率。当今的高校，计算机基础课程建设以及相关设备的配置都达到了很高的水平，学生在学习计算机知识时有很好的环境和条件，有利于激发他们学习的兴趣和意愿。

1.2 促进学生计算机应用能力提高

计算机等级考试分为上机操作部分和笔试部分，分别注重了学生在实际操作和理论知识水平上的能力。理论考试主要是笔试，联系很多计算机基础知识，学生需要花部分时间了解一些基础理论，包括计算机的发展和起源，这是对现代计算机业的一种知根知底的掌握。上机操作主要考试是学生的动手能力和对一些计算机基础理论知识的运用，注重实践。

1.3 激发教师的改革教学的积极性

计算机等级考试不仅在一方面很大的激发了学生学习的积极性，在另一方面，对老师教学态度和教学质量也是一种提高。计算机等级考试的设置对老师教学也产生了一部分压力，会以一种对学生负责的态度来传授学生计算机知识，极大地激发了老师教学的积极性。此外，教师也会不断根据计算机等级考试的要求来改变自己的教学方式和教学手段，积极参与计算及教学改革的探讨工作，实现创新。

2 计算机等级考试对计算机基础教学的好处和影响

计算机等级考试有诸多好处，可以分为以下三点。第一，有助于加强对学生的基础教学，以前的高校并不对学生的计算机等级考试做强制性要求，所以高校学生离开学校后对计算机的基础知识知之甚少，很难灵活运用基础的常用的软件，增加计算机等级考试可以使学生重视计算机学习，同时在某一程度上促使学校、老师认真负责教学，不仅如此，还可能增强了学生对计算机的积极性。第二，计算机等级考试对学生就业起到了很大的推动作用，在以往，高校学生进入社会后，在工作中经常出现基本计算机知识缺乏的情况，给个人、企业、国家带来了很多不必要的问题，很多时候，用人单位还要根据是否可以熟练运用计算机来筛选职工，反观现在，高校学生必须通过计算机二级考试才能顺利毕业，所以在社会中，大多数高校毕业的学生都可以熟练掌握计算机基础知识，因此，这也成为了大学生就业较容易的因素之一，也是就业率近几年有所提高的原因之一。第三点，计算机等级考试不仅可以提高个人技能和素质，在此层面上，还可以在很大程度上提高全国民和整个国家的素质，由于中国悠久的历史，和人口众多的原因，在接受新时代产物的问题上难以得到普及，所以，计算机等级考试等于是在为国家未来栋梁们提高水准，不管是在国外还是在国内，计算机基础知识的熟练运用都可以在一个方面体现出国家的计算机水平。

3 改革计算机基础教学，调整好计算机基础教学计算机等级考试之间的关系

3.1 改革教学组织形式，实行分层次分类教学

对计算机基础的教学改革要针对不同学生的技术水平而定。一般高校的学生来自不同的省市，他们曾经接受的教育水平不同，家庭背景也不同。有些学生来自于大城市，就读的学校教育设施条件好，开设了一些与计算机相关的课程，学生能从小接触计算机，掌握的知识相对而言也更多。而另一些来自中小城市或农村的学生，由于当地学校的教学经济水平低，教育设施配置不够全面，学生不能从小就学习一些与计算机课程相关的课，缺乏对计算机基础的认识。所以笔者认为，在实施计算机教学时，首先要对学生的技术水平划分层次。学生可以在进校时接受学校组织的计算机水平分班考试，将学生划分为三个层次，分别是高、中、低水平，高水平的学生了解的计算机知识多，从小接受过专业的计算机知识教育，中等水平的学生接受过计算机教育，但认识的不够深刻，只懂皮毛，低等水平的学生很少或没有接受过计算机基础知识的教育，几乎没有什么接触，不了解计算机。划分等次后，在对学生进行针对性教学。

分好等级层次后，对于高等水平的学生，可以先强化他们的基础知识，然后教授给他们一些更高层次的计算机知识，提升他们的能力。对于中等水平的学生来说，他们对计算机基础知识的了解还不够深，需要进行专业性的强化和教育，以基础知识的教育为主，夹带高水平的知识，在注重基础的基础上进行技术水平上的提升。对于低等水平的学生，要从头开始教学，反复教授基础知识，以基础知识的教学为核心来进行教育。

3.2 教师应更新观念，引导学生自主学习，强调能力培养

在这个快速发展的社会里，计算机更新的速度更是快上加快，计算机系统、软件的更新几乎每天都在进行，但是对于计算机等级考试来说，却不能跟随计算机更新的速度来改变考试内容，所以，这就在一定程度上给教学和等级考试增加了难度，在此基础上，老师要引导学生自主学习，不能只局限于计算机等级考试的内容上，要在熟练掌握了基础知识的基础上，自己学会多看、多学、多关注，教师的任务因此从简单的教学上升到了教给学生如何掌握新的软件系统的层面上。

3.3 开展计算机基础的考试改革

与以往的计算机等级考试相比，现在的考试模式已经有了很大的进步，这得益于在现在的计算机等级考试中增加了上机考试一项，改变了以前单一笔试考试的局限性，对于计算机这种强调操作性的技能，现在的等级考试模式显然更合乎情理，同时，随着计算机等级考试模式的改变，教师的教学模式也相应有所改变，以前在教师在教学中，只注重理论知识的学习，因为等级考试也是只考笔试，只考理论知识，这就导致学生学了知识依旧不会运用，而现在的计算机等级考试开始注重学生的操作性，所以，教师在教学过程中也从简单的传授知识到给学生展示如何操作，侧重点不同带来了个更好的教学效果，这是计算机等级考试改革的一大成功之处。对计算机等级考试各个方式分数比重的划分如下：20%平时考核，40%的上机（实践）考试，40%笔试考核。这样主要是为了避免一些质疑应试教育为目的的学生通过考试。按此划分，对于学生在平时的表现也有了一定的评价。在对平时的考核中，要更加侧重于学习勤奋刻苦、努力学习计算机基础知识的学生。

4 结语

计算机的应用和发展已深入社会各个层面和组织中，各行各业都需要有计算机来服务管理，不仅可以储存很多信息量，还可以以较快的方式管理企业的发展和人才的流动。所以，高校对计算机课程的开设实行在每一个专业的教学中，可以用另一种方式表达的是，几乎每一个大学生或专科生都需要了解计算机，掌握计算机基础理论知识和技术，不能以一种应试教育的态度去学习计算机知识，不然结果会适得其反。作为当新信息时代的大学生，要把学好计算机知识作为一个很重要的任务，通过计算机等级考试只是一个对学习成果的检测，真正能收获到更多的知识才是最重要的。

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