新自由主义思潮对当代大学生的影响及策略

廖海花

（三明学院 思政部，福建 三明 365004）

社会思潮属于社会意识，作用于社会生活的各个方面，通过影响和干预人们的现实生活，进而达到对社会存在的调控和导向作用。伴随改革开放的进程，新自由主义思潮在中国产生着重大影响，亦在高校学生当中大有市场。研究新自由主义对大学生的影响，适时采取应对措施，抵制和战胜新自由主义，既有利于高校思想政治教育的良性发展，更有助于大学生的健康成长。

一、新自由主义的核心观点和政策主张

新自由主义是20世纪二三十年代在古典经济学基础上产生的西方经济学派别，在20世纪70年代末80年代初发展为西方发达资本主义国家消除“滞胀”危机的灵丹妙药。随着高新科技革命兴起，生产力巨大发展，资本主义由国家垄断转向国际垄断。适应这种需要，“从此，新自由主义开始由理论、学术而政治化、国家意识形态化和范式化”［1］，成为美英国际垄断资本推行全球一体化理论体系的重要组成部分。新自由主义基本观点概括起来：一是倡导绝对自由化，否定社会主义。认为自由是效率的前提，个体参与经济活动拥有充分的自由，根据自己的意愿自行选择从事市场行为，做出最准确的市场决策。社会主义就是对自由的限制和否定，必然导致集权主义，“集权主义思想的悲剧在于：它把理性推到至高无上的地位，却以毁灭理性而告终”［2］157。二是主张彻底市场化，否定国家干预。认为市场经济可自发调节实现资源的合理配置。离开了市场就谈不上经济。而要最大程度地发挥市场的作用，必须弱化政府职能，任何形式的国家干预都只能造成经济效率的损失。三是推崇全面私有化，否定公有制。认为只有私有化才能确保市场充分发挥作用，私有制经济具有自身内在的稳定性，能够自动地实现经济的均衡，其最大好处在于它保证了个人的自由。是人们“能够以个人的身份来决定我们要做的事情”［2］101。相反，公有制会扼杀个人积极性，其发展到一定阶段最终必然会导致政府的独裁。“当集体化的范围扩大了之后，‘经济’变得更糟而不是具有更高的‘生产率’”［3］。四是鼓吹全球化，极力推行以超级大国为主导的全球经济、政治、文化一体化，即全球资本主义化。从新自由主义的核心观点可以看出，新自由主义虽然以经济理论的面貌出现，但也包括政治、思想文化方面的内容。它绝不仅仅在经济领域中起作用，而必然影响到一个国家的政治制度。“西方国家的某些政治势力并不是把新自由主义单纯看做一个经济学流派，而首先是把它作为一种适应其政治需要的意识形态，要用这种意识形态来规范拉美国家改革的政治取向。新自由主义与历史终结论所鼓吹的西方自由民主制度和市场经济的最终胜利可谓异曲同工”［4］。新自由主义的主要观点和政策主张，对当代大学生的政治信仰、价值观、人生观和行为取向产生了重大影响。“新自由主义这种意识形态无非是披着华丽的外衣向中国张扬其政治制度、经济制度和文化价值的普世意义。”［5］

二、新自由主义思潮对大学生的影响

新自由主义思潮对当代大学生的影响是双向的，既有积极的方面，又有消极的因素。

（一）积极影响

应该说，新自由主义在提出和论证自己的理论观点时，在理论思维方面也提供了一些有启发性的东西，包含一些合理的思想颗粒，对大学生产生了积极影响。主要表现在：

1.扩大了视野，活跃了思维

当代大学生生活在知识生产和传播的环境里，思想活跃、紧跟潮流，新自由主义思潮的涌入正符合大学生对时代发展的要求，与之一拍即合。新自由主义思潮作为一种社会意识形态，是一定社会政治经济现实的反映，一定程度上反映了全球化进程中出现的各种社会现象，这可以成为大学生渴望了解世界的一个窗口、了解当今国际政治经济局势风云变幻的一个平台。尽管其理论出发点与政策主张存在许多不合理的因素，却能够为大学生观察社会事物提供新的视角，参与社会政治提供契机。其内容的丰富性，涉及经济、政治、社会、哲学、宗教、伦理道德等；关注问题种类和视角的多样性，从不同的视角来分析社会经济制度和体制、政治制度和体制，提出解决社会问题的态度、角度和方法，这在一定程度上有利于大学生开阔视野，活跃思维，拓宽思路，激发创造活力。也有利于营造浓厚的学术研究氛围，鼓励大学生进行学术交流和思想探索，促使他们分析和解决问题的多向度思考。

2.促进理性思考，关注社会现实

新自由主义中的一些理论观点是针对现代化进程中所存在的现实问题进行阐述的，某些社会问题直接与大学生今后自身的发展息息相关，这对于思想活跃的大学生来说具有很强的吸引力。而新自由主义的内容和主张一旦被大学生接受，必定引发他们对社会现实问题的思考。他们尤其关注国内一些焦点问题，如大学生就业、贫富两极分化、医疗与社会保障、房价上涨、道德滑坡等问题。大学生能正确认识社会现象，他们通过多种方式特别是网络发表对社会政治、经济、文化、价值伦理和一系列民生问题的看法，表达自己的愿望，客观评析热点事件，深入思考、评判和鉴别，以务实、理性的眼光来把握现实。使思想在交汇中产生活力，提高了明辨是非的能力，实现对正确思想的吸收、对错误思想的摒弃。

3.增强竞争意识和进取意识

新自由主义主张建立一个完全的市场竞争体系，认为通过市场进行自由竞争是实现资源最佳配置的唯一途经。完全竞争的市场是最优的，只有在市场竞争下，一个人“才能够单靠自由而不靠有势力者的恩惠获得成功，只有在竞争制度之下，才没有任何人能够阻挠他谋求致富的努力”［6］。尽管新自由主义的市场化理论不全面，过分的理想化并带极端色彩，但它所体现出的竞争思想值得大学生学习和借鉴。当今，竞争、进取在大学生的心目中越来越占有重要的位置，他们更加意识到竞争是当今社会的主流，是经济和社会进步的催化剂，没有竞争就没有发展。许多大学生积极主动地参与各项活动，竞争不仅表现在学习成绩、评优评先及各项技能中，而且延伸到日常生活的方方面面。在竞争中学到了知识，增长了才干，学业不断进步，思想积极上进。同时，大学生在社会中具有更强的竞争意识，能正视竞争，合法有序地竞争，正确对待成功与失败，始终保持不甘落后的进取精神，朝气蓬勃，满怀信心地面对这个充满挑战的时代。

（二）消极影响

总体说，新自由主义是为现阶段国际垄断资产阶级经济和政治根本利益服务的资产阶级思想理论。本质决定它必然会冲击和消解我国社会的主流意识形态建设，干扰社会主义和谐社会的构建和中国特色社会主义事业的健康发展。因此，其对大学生的消极影响是广泛深刻的：

1.理想信念迷惘

新自由主义的市场化、私有化、自由化的“三化”理论和主张导致了一些大学生对社会主义和改革开放的错误认识，对社会主义的优越性失去信心，对建设中国特色社会主义的共同理想发生了动摇。表现在：一是，影响了大学生对我国社会主义公有制的认知。新自由主义鼓吹“三化”，使部分大学生出现了这样的认知困惑：多种所有制经济与公有制并存发展，公有制能否始终坚持作为主体主导全社会经济？少数大学生认为在社会主义的制度下，市场经济不能充分发挥其作用，社会主义要建立市场经济就是要建立私有制。二是，影响了大学生对坚持改革开放的正确认识。一方面改革开放的成就使大学生振奋，另一方面社会发展中出现的一些社会问题，如贫富差距、就业难、道德失落、腐败等让他们深感迷茫和困惑。新自由主义污蔑社会主义是上演“懒—穷—垮”，“现已经破产”。大肆鼓吹“三化”，导致部分大学生把改革过程中出现的挫折归因于社会主义，认为改革应该全部按照西方模式，这样我国就能很快赶上发达国家，国内出现的一些问题也能很快得以解决。三是，部分大学生对中国未来改革方案认同趋于西化。受新自由主义“三化”的影响，部分大学生盲目崇拜西方发达资本主义，对社会主义前景缺乏信心，对社会主义必然取代资本主义缺乏信心。少数大学生认为，随着现代科学技术的发展和资本主义社会出现某些新的发展，社会主义与资本主义两种制度会越来越逐步融和走向趋同。这是完全抹杀了两种制度的区别。

2.滋生个人主义

新自由主义认为，个人自由主义是自由市场制度存在的基础，也是经济自由的基本出发点。社会是由单个自由人构成的，社会财富的增加源于自由人的经济活动。个人有了自由选择的权利，才能保证社会的进步和创造。尊重个人自由，就要让个人在市场中自由选择，国家不应该进行干预。这种以个人自由为基础的自由市场制度，是效率最高的，因而也是最好的制度。由此，新自由主义极力推崇个人主义，贬低、否定集体主义。认为集体主义是对“个人的压制”、是对“个性的束缚”，是“专权和独裁”，市场经济与集体主义不相容。新自由主义这些思想使得大学生中的个人本位、极端个人主义取向更加明显。反映在思想上，部分大学生把追求个人利益看作是理所当然的事情。他们不关心国家大事，缺乏社会责任感，集体主义观念淡薄，奉献精神缺失。过分强调自我价值，团队意识差，缺乏合作精神。注重强调个人的权利，追求自我权利的形式更新、更多元，而割裂权利与义务的统一关系。少数大学生过分强调个体行为的随意性，竟然把对道德、纪律的蔑视与叛逆视为个性突出的表现。这种以个人主义为中心的价值观最终给大学生带来伤害，不利于社会的进步和发展。

3.趋向功利主义

新自由主义以理性和自利的“经济人”假设作为理论研究的主体，即认为每个人都是理性的人即经济人，每个人在经济活动中都是利己的，都是为了追求自己最大的利益。人的各种行为的根本目的在于经济利益，试图用最小的成本获得最大的利益。显然，该假说撇开人的社会属性，脱离现实的经济关系抽象地谈论人性，这与马克思主义有关人的本质的观点是相对立的，新自由主义所谓的“经济人”与社会主义全面的人才观是格格不入的。受此影响，部分大学生表现为学习和生活上趋向功利主义。学习上只重视知识的实用性，只看实利实惠，追求眼前利益，热衷于那些就业前景好、毕业后能够给自己带来直接利益和实惠的专业，重视各项技能的训练，乐此不疲地奔忙于参加各种各样的职业资格培训班和各项证书考试，认为这些证书，对他们就业有利。相反地，那些陶冶情操、修身养性、培养科学精神和优良品德、认识社会发展规律如哲学、科学社会主义、政治经济学等人文学科却遭受冷落，认为“理论学习是软指标，学多学少学深学浅无所谓”。甚至一些大学生把自己的人生信仰也掺杂着功利主义的色彩，少数大学生把入党作为找到好工作的筹码。价值取向功利化的结果是将自己物化，失去对自由全面发展的自觉追求。

三、高校思想政治教育的积极应对

（一）用马克思主义引导大学生树立正确的理想信念

马克思主义理论是严密而完整的科学思想体系，具有巨大的威力和与时俱进的理论品格，是无产阶级和劳动人民认识世界和改造世界的强大思想武器。对大学生进行马克思主义理论教育，即要引导大学生认识、理解和掌握马克思主义的基本原理和精神实质，用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题，辩证看待新自由主义。一方面，必须认识其实质和危害，讲清其发展历程、基本理论和政治主张，提高大学生的是非识别力和抵抗力，分清一些基本的是非界限，如马克思主义同反马克思主义的界限、社会主义公有制为主体、多种经济成分共同发展同私有化的界限等。另一方面，应辩证认识新自由主义，“因为其来源是发达资本主义国家的政治经济学说，本质上看当然是必须否定的，但包含某些对我国改革开放建设社会主义新体制具有借鉴意义的或可利用的思想政策因素，……而不能绝对否定了事。”［7］让大学生真正认识和体会到马克思主义理论的真理性、科学性和革命性，感受到马克思主义的理论魅力，从而坚定对马克思主义的信仰和社会主义的信念。

（二）以社会主义集体主义价值导向纠正个人主义取向

社会主义集体主义价值观产生于以生产资料公有制为主导的社会主义社会，它是社会主义公有制经济关系的内在要求，反映了社会主义社会的本质要求。在当今文化多元化的条件下，加强大学生社会主义集体主义教育：一要提高集体主义价值理念的认知，树立新的集体主义价值观。那就是由合作、团队精神等内涵构成的和谐观念，它关注人们如何在集体事业中更好地发挥自己的个性、特长，使他们能够在实现集体价值的同时实现个人的价值。二要把集体主义教育同专业教育、课程教学结合起来，使大学生既从系统的、专门的思想教育中，也从专业学习、课程教学中受到弘扬集体主义精神，批判个人主义的良好教育。三要造成一种社会合力。社会、学校、家庭三管齐下，营造一种有利于弘扬集体主义精神，批判个人主义的社会大环境，使大学生把热爱集体逐渐化为习惯和日常的生活行为。

（三）以促进人的自由全面发展的价值取向矫正功利主义取向

实现人的自由全面发展既是马克思所设想的未来社会主义社会的核心价值取向，也是当代社会主义建设的必然要求。当代大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对他们而言，全面发展的人应该是能够自觉地使自己的行为活动服从于社会统一的崇高目标，能够主动地调整自己的知识技能和社会关系，在集体中充分发挥个人才能实现自己价值，努力成为合格的社会主义建设者和接班人。而“价值取向的唯功利化，势必造成唯利是图、自私自利的畸形人格，鼠目寸光，心胸狭隘的利己心理，失去真诚、金钱交易的人际关系、科技理性与人文价值的背离。”［8］这与社会主义追求人的自由而全面的发展相悖。因此，应从以下三方面努力，从而根本上扭转大学生的价值取向错位：一是加强大学生价值观的教育，让大学生懂得人的价值取向并不仅仅是物质层面，还包括哲学、道德、信念、人文关怀等超越自我的精神追求，人生价值并不只是为占有物质财富，更在于服务人民奉献社会。二是加强校园文化建设。通过开展丰富多彩的文艺、体育、娱乐和社团活动，为大学生营造一个启迪智慧、宽松和谐、奋进向上的人文氛围，以此提升大学生的文化品位。三是组织参加社会实践，使学生加深对国情的了解，对社会的认识。在亲身经历中激发报国责任心、社会责任感、成才自觉性。

［1］中国社会科学院“新自由主义研究”课题组.新自由主义研究［J］.马克思主义研究，2003（6）.

［2］弗·奥·哈耶克.通往奴役之路［M］.北京：中国社会科学出版社，1997.

［3］詹姆斯·布坎南.财产与自由［M］.北京：中国社会科学出版社，2002：50.

［4］何秉孟.新自由主义评析［M］.北京：社会科学文献出版社，2004：163－164.

［5］刘瑞娜.西方新自由主义思潮在大学生中的传播［J］.当代青年研究，2013（1）：41.

［6］教育部社会科学司.高校学者解读六个“为什么”［M］.北京：高等教育出版社，2009：106.

［7］宋萌荣.用社会主义核心价值体系引领社会思潮［N］.光明日报，2008－07－29（10）.

［8］魏红霞.当代社会思潮的新特点及其对大学生的影响［J］.思想政治教育研究，2009（4）：58.