浅谈小学数学课堂教学中的语言艺术

魏俊华

摘要：语言在课堂教学中发挥重要作用，知识需要依靠语言来传递，师生之间的沟通与交流也离不开语言，更重要的是不同的语言应用方式将会使课堂教学产生不同效果。小学数学是小学阶段的一门重要学科，提高小学数学课堂教学语言艺术，能够有效提高小学数学课堂教学的有效性。

关键词：小学数学；课堂教学；语言艺术

思想的表达、信息的传递都要依靠语言进行，同时语言也是人们进行情感沟通的媒介。数学课堂是数学知识传播的重要场所，因此，要对语言的运用引起足够重视。尤其是新课改以来，对学生在课堂教学中的主体性做了再三强调，教师的主要任务是对学生的学习进行有效引导，而为了使学生的主导作用得以有效发挥，无论是在课堂教学中，还是在老师与学生的日常交流过程中，都需要老师不断提高语言的艺术性。尤其是作为数学老师，与小学生打交道更要注重用语的艺术性，通过语言使学生对数学学习的兴趣更加浓厚，对数学学习的信心更加坚定。

一、提高课堂提问语言的艺术性

与其它认识过程相比，课堂教学是一个比较特殊的认识过程，同时也是问题不断提出并得以有效解决的过程。有效的提问往往能够促进学生积极主动地进行探索性学习。然而，在提问过程中，老师也要注意提问语言的艺术性。对于不同的学生而言，老师要采用不同的提问方法，只有这样才能有效利用课堂宝贵的时间进行师生互动。通过提问能够使课堂氛围变得更加活跃，只有在活跃的课堂教学氛围中，学生的主观能动性才能真正被调动。因此，老师在提问过程中，为了使课堂气氛变得更加活跃，就要在用语的多样性上下功夫，最好能够有一定的肢体语言，使学生对数学学习的兴趣变得更加浓厚。

二、激励学生要掌握一定的语言艺术

作为一名老师要学会使用激励的语言，发挥语言的战斗力。尤其是作为一名数学老师，更要懂得激励语言艺术。在课堂教学中，为了达到一定的教学目的，老师经常会使用一些具有激励性的语言，提高学生学习的自觉性。激励性的语言虽然对学生的学习能够产生很大帮助，但是，老师也要掌握其使用艺术。每一个学生都喜欢老师表扬自己，但是老师过度的表扬反而达不到预期目的。太多的赞美性言语会使学生感觉麻木。因此，老师要掌握有效的表扬语言艺术，在学生取得小的进步时，老师可以降低表扬用语的赞美程度，尤其是在学生犯错误时，老师的用语既要让学生认识到自己的错误，又不能使学生的自尊心受到伤害。

三、注重教师用语的幽默化艺术

语言的一种较高境界就是幽默，幽默的语言不仅有情趣，而且意味深长。如果能够有效提高老师用语的幽默性，不仅能够使课堂气氛得以有效激活，还能使学生的情绪得以有效调节，学生能够在一种舒畅的心情下进行学习。同时幽默的语言还为师生之间的沟通与交流提供了更多机会。尤其是在学生犯错误的情况下，老师如果能够巧妙地运用幽默语言，学生更容易接受老师的意见，并且印象深刻，对学生产生了良好的教育作用。

老师幽默的语言打破了传统课堂教学死气沉沉的局面，使课堂教学变得活泼，不仅有利于课堂教学的顺利开展，而且也有效提高了學生的课堂学习效率。

四、提高课堂教学语言艺术，达到此处无声胜有声的效果

体态语言、手势语言等都属于课堂教学中的无声语言，这些语言虽然没有声音，但是却能很好的辅助老师进行课堂教学。作为一名数学老师，如果在课堂教学过程中面无表情，就难以称之为一个合格的好老师。老师应该有效运用无声语言做出丰富多彩的表情，只有这样才能成为一个称职的老师。在课堂教学中，如果学生正在进行独立思考，老师没有过多的唠叨，而是投给学生期待的表情，鼓励学生去思考、去探究，给学生留出广阔的思考空间，在学生遇到思维障碍时，老师耐心地对学生进行讲解并与之交流，能够产生更好的教学效果，达到此处无声胜有声的效果。

五、课堂教学语言要能够有效吸引学生的注意力

感性思维是小学生的主要思维形式，因此，老师在课堂教学中，要抓住学生的这一思维特征，对学生开展有效教学。小学生不仅喜欢颜色鲜艳的事物，而且喜欢美妙的声音，因此，老师在课堂教学中要善于通过语言的运用来吸引学生的注意力。首先，老师的授课声音要响亮，只有这样才能将学生的注意力吸引到课堂教学中来，如果老师的声音低沉，不仅不利于信息的传播，而且还会影响学生的听课情绪。老师洪亮的声音，使得学生也变得精神抖擞，提高了学生学习的有效性。在经过一段时间后，学生的听课注意力会出现不集中的现象，如果老师能够有效运用语言艺术，那么学生的注意力将再次被吸引到课堂教学中来。

六、教学语言要简练

在课堂教学中，老师不仅要通过多种途径给自己的语言润色，还要使自己的教学语言更加简练。这里所说的简练是既不重复罗嗦，又有助于知识的传播。小学生的理解能力还不强，尤其是数学学习又具有一定的抽象性，因此，如果老师在讲课过程中过于重复累赘，更不利于学生的理解。老师要力求教学语言的简练，通过简练的语言使学生更容易理解知识点的含义。

综上所述，提高课堂教学语言的艺术性，对课堂教学产生重要影响，尤其对于小学数学教学而言，能够有效提高课堂教学质量。提高课堂教学语言艺术性是新课改以来提出的新的教学理念，对于部分老师而言，还难以真正把握其含义及有效的运用方法。我根据自己多年的教学经验及调查研究，从提高教学语言的幽默性、提问语言的艺术性、激励语言的艺术性、无声语言的艺术性等几个方面进行论述，揭示了提高课堂教学语言艺术性的方法与重要性，希望对广大老师的教学能够有所帮助。时代在不断发展，教育也在以前所未有的速度发展，在教学实践中将会出现更多有助于提高老师课堂教学艺术性的方法。相信在广大一线老师的不断努力下，一定会找出更多有助于提高课堂教学语言艺术性的方法。