对小学数学课堂教学评价的再思考

李先素

摘要：将素质教育落到实处的最主要途径是课堂教学。课堂教学评价对课堂教学有一定的导向作用，能够使课堂教学与素质教育更加紧密地结合起来。本文据素质教育的要求与当前小学数学课堂教学的实际情况，对小学数学课堂教学评价进行再思考。

关键词：小学数学；课堂教学；评价

现代教育的主要目的是为了人的潜能得到有效发挥，促进人的个性自由发展。适应就业的需要只是教育的目的之一，更重要的是通过教育，使学生终生受益，促进学生的良好发展。因此，新课改提出将“实现每个学生的发展”作为教育的价值取向，在小学阶段就要灌输这种教学理念，使学生的天性获得自由发展，使学生形成健康的人格。新课改突出了“以人为本”的教学理念，一切从学生的实际情况开展教育活动，促进每个学生的全面发展。这既是小学教育的要求，也是提高小学课堂教学质量的保障。本文就小学数学课堂教学评价问题展开论述。

一、能否有效提高学生的学习积极性

教学活动要以学生的实际情况为出发点，尤其是进行小学教学，要以学生的知识经验和认知发展水平为依据，创建有利于学生学习的课堂教学环境，引导学生积极主动的参与到学习中去，自主对知识体系进行构建。进行数学活动教学是小学数学教学的本质，因此，教师应该为学生创造更多进行数学活动的机会，通过数学活动的开展，使学生对数学学习有更多的体验与感悟。在数学学习过程中，尤其是学习新的理念与新的方法，应该为学生提供具体的学习情境，让学生通过实际的操作、分析与探索，去体会真正的数学。当然，教师在创造有利于学生学习的情境过程中，要以学生的实际情况为出发点，尊重学生的认知水平与知识经验。只有将数学与儿童的生活有效结合起来，才能将数学激活，产生强大的生命力，使得学生的学习兴趣得以激发，为学生的学习带来强大的动力。

为了有效引导学生自主进行知识构建，教师应该为学生提供必要的时间保障。例如：在课堂教学中，为了有效锻炼学生的自主学习能力，教师要尽可能为学生创造思考问题的机会，同时，还要为学生留出思考的时间。

教师在课堂教学中采用哪种教学方法调动学生学习的积极性，要根据学生的实际情况而定，要从学生的实际情况出发，同时还要兼顾教学内容。在现代教学中应该提倡研究性学习，有效培养学生的探索精神，促进学生创新能力的提升，但研究性学习法并不是万能的。有些内容值得学生去探究，但有些内容学生用直接接受式的方法即可。

二、实现师生之间的有效互动

现代课堂应该是学生积极参与、师生之间平等对话，改变传统教学中教师独霸课堂的教学状况。从学生的角度来讲，通过有效的交流有助于学生把实物性的、符号性的数学概念有效联系起来，还可以使学生对数学的理解进一步深化。

合作交流也是学生适应未来社会的需要，当然，独立思考是合作交流的基础，对于教师来说，在课堂教学中与学生进行交流与合作，就意味着课堂教学不再仅仅是知识的传递，同时也是与学生共同进行知识分享，不仅要关注知识，更要关注学生。

教师在课堂教学中与学生进行有效互动，应该注意以下几方面的问题。

（1）要想实现师生之间的有效互动，必须建立在尊重学生的基础上，尤其要学会关怀差生。教师对学生的关心，更能够有效拉近师生之间的距离，使学生真正感受到来自教师的温暖，更愿意接近教师。学生与教师关系亲密，更有助于师生之间进行有效互动。

（2）对于学生取得的进步，教师要及时给予表扬。教师要善于运用表扬的语言，尤其是学生取得进步与成功时，教师更应该及时给予学生鼓励。教师在表扬学生时，要针对学生取得的进步进行表扬，不能针对某一个学生进行表扬，以便于学生对取得的进步进行正确归因，促进学生更好的进步。

三、课堂教学设计能否有助于学生整体素质的提升

现代教学要求实现全体学生的共同发展，教师要照顾到每一个学生，不放弃任何一个学生。因此，对课堂教学进行评价，要重视课堂教学设计能否提高学生的整体素质。

教师在进行课堂设计过程中，既要考虑到尖子生的学习状况，也要顾及到成绩较差的学生的实际情况，使学生在原有的基础上都能有所进步。为了有效提高学生的整体素質，教师可以将分层教学法引进课堂教学中去，对不同层次的学生采取有区别的教学方案，更好的促进学生进步。

四、对学生的作业进行有效设置

小学生的感性思维占据主导地位，因此，在数学教学过程中，教师要尊重学生的实际情况。数学学习的一个很重要环节就是“做作业”，因此，教师在进行作业设置过程中，要注重突出作业的生活性，让学生真正成为知识的实践者。数学既运用于生活，又源于生活。数学作业的生活化，将生活中的实际问题引入数学学习，让学生学会从数学角度去思考问题，寻求全新解决问题的方法，真正感受到数学在实际生活中的价值，使学生感受到生活中数学无处不在，数学与生活紧密相关的概念，有效调动学生的数学学习兴趣。

综上所述，随着时代的发展，对教育的要求也发生了变化，为了适应社会发展对教育的新要求，教育发生了一些变革。小学数学教学是学生打好数学基础的重要时期，近年来，为了赶上时代发展的步伐，小学数学课堂教学也发生了相应的变化，因此，对课堂教学的评价也应该发生相应变化。本文就新时期数学课堂教学评价的主要内容展开论述，以便更好促进课堂教学质量的提升，对教师的教学做出更科学的评价，提高教师教学的积极性。传统的教学方法已经难以适应新时期教学的需求，对教学的促进作用已经不太明显，因此，相关方面对教师的教学评价应该做出相应变化，促进数学教学质量的进一步提高。现代教学评价虽然有了很大进步，但是还不完善，需要在实践中不断完善，更好地促进教学活动的开展。