浅谈职业高中的数学课堂教学

傅大鹏

摘要：课堂教学是学生数学学习的主阵地，也是对学生进行思想道德教育的一个渠道。数学课堂教学既要尊重职高生的学习现状努力加强双基教育；也要不断发展学生的数学逻辑思维能力。本文是我多年来的中职数学教学的一些粗浅看法。

关键词：职业高中；课堂教学；教学方法

职业高中的学生从基础知识来说，一般要比普通高中学生差。学习自制力、学习主动性都不如普高生。数值计算能力和逻辑思维能力也不高。如何尽可能地提高职高学生数学课堂的学习效果，向45分钟要效率，这对于一个接触高职数学教学多年的我来说，一值是我思索的一个命题。课堂教学是学生数学学习的主阵地，也是对学生进行思想道德教育的一个渠道。数学课堂教学既要尊重职高生的学习现状努力加强双基教育；也要不断发展学生的数学逻辑思维能力。下面结合我多年来的中职数学教育教学实践工作谈一谈自己的一些粗浅看法：

一、首先要注意激发学生学习数学的兴趣

职高生的数学基础一般不太好，数学学习的热情不太高。如何把学生的注意力调到数学学习中来，是数学课堂教学首先需要解决的问题。这就要求教师在教学中，一方面要挖掘所教内容的趣味性、思想性、方法性等，并用不同的方式方法去表达它们，使学生轻身愉快的学习，从而激发学生学习数学的兴趣。另一方面要对学生微小的进步及时给与肯定和表扬，以增强他们学好数学的自信心。

二、要高度重视数学基础知识、基本技能和基本方法

从近几年来职高对口升学考试的数学试题来看，试题的基础性、新颖性、灵活性越来越强，但不少师生还是把主要精力放在偏难的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，从而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中简单的把公式、定理推导出来，或简单地讲一道例题就通过许多的练习来训练学生。其实定理、公式推证的过程本身就蕴含着丰富的解题方法和数学思想，教师没有充分展示思维的推导过程，没有发掘其内含的数学思想方法，就让学生去解题，让学生通过大量地做题去想出某些道理。结果是多数学生领悟不出数学思想方法，理解肤浅，记忆不牢固，只会机械地模仿，逻辑思维能力水平较低，有时只会生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化，并且还会导致学生在学习中养成对基础知识不求甚解的学习习惯。而解题速度的快慢主要取决于学生对基础知识、基本方法和基本技能的熟练程度。所以，要高度重视基础知识的落实以及基本方法和基本技能的培养。

三、数学课堂教学中要合理谨慎利用多媒体

目前，数学课堂教学中多媒体教学存在诸多问题。多媒体课件在课堂教学中实质上是辅助教学的工具，是为了给教学提供更加逼真的表现效果，扩大学生的感知空间，教师在课堂教学中仍然起主导作用。不要把教学的内容全部搬到多媒体课件里去，教师应该根据教学内容和学生的心理状态，用生动、幽默的语言有声有色地把教学内容講出来。千万不要以辅代主，忽视了教师的主导作用。

四、数学课堂教学要考虑学生的专业性

不同的专业对数学知识要求的侧重点不同，如计算机专业对算法的要求就会高一些，而商贸类专业侧重点是利润和最优化方面。所以，首先应对各个专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识作一个详细的调查，确定在职业高中阶段有哪些是必须传授的，哪些是可以传授的。例如：在商贸类专业中用到了四则运算、线性规划、估算、最优化问题、概率与统计（估计）等数学知识。随着社会的发展，专业的不断发展完善，出现的新的涉及数学方面的内容也应及时地进入教学内容。如：现在商场上实行换季打折，有的商家就标高产品的价格再来打折，它的实际折扣是多少？利润率如何计算？如何结合这些商业行为来分析成本、标价、售价之间的关系，让学生弄清怎样来计算盈亏率、折扣率。又如，社会上各种贷款方式与还款方式的组合及选择，学生们能对它们作出理性的认识和鉴别吗？这是一些现实生活中和每个人都息息相关的事情。还有一些是关系到具体的专业的，如计算机专业的学生在学习等差数列时，不妨引导他们从算法的最优化说起，如果每个专业的学生在学习数学的同时也了解了本专业的具体内容，让他们对今后要从事的职业有所认识，从而激发他们对数学学习的兴趣，达到提高数学课堂教学效果的目的。

五、根据教学内容和教学对象，选择有效的数学教学方法

每一堂课都有教学任务、教学目标和教学要求。所谓“教学有法，教无定法”， 就是要求教师能够根据教学内容、教学对象和教学设备的变化，灵活应用各种数学教学方法。数学教学方法虽然有很多，但对于新授课，通常采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，有时采用演示法来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，教师会用铁丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过几何模型，直观地加以说明。所以，我们要提高数学课堂教学效果，就必须根据具体的教学内容和教学对象，选择合适的教学方法。

总之，在职高数学教学中，要提高学生的课堂学习效率，要提高职高数学课堂教学质量，我们就只有常思考，多进行课堂教学的研究，充分研究教材教法、深入分析和了解我们的学生，不断提高课堂教学的针对性和有效性，才能取得好的课堂教学效果。

参考文献：

[1] 丘维声.数学[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2] 郑咏，《职业高中数学问题及其对策浅析》[J] 中国科教创新导刊，2009（15）

[3] 郑波，《中职数学教学中存在的问题及对策》[J].卫生职业教育，2008（1）.