关爱学生从呵护心灵开始

黄庆珍

一、哭泣的心

为了激励同学树立理想，勇攀高峰，高三上学期开学第二周的周会课，我们开展了“聆听梦想的声音”的主题班会。其中有一个活动环节是请全班同学都在纸上写上自己的梦想，不用署名，然后折纸飞机，在主持人的指挥下同时向主席台放飞自己的梦想，接着主持人随意打开纸飞机大声宣读，请同学猜是谁的梦想。当时场面非常热烈，同学们都在兴奋的猜测着，被同学的理想鼓舞着。但当主持人念到“我希望能帮助敬老院的老人获得更多的快乐，我希望学生会的学弟学妹们工作顺利，学习进步”时，全班有了短暂的沉默，主持人的表情是带有一丝轻视的。全班都猜出这个梦想的主人是谁，全班同学的态度让我这个班主任既感到难过又感到情有可原。这个梦想的主人就是我班的林丹同学，她在主题班会结束后趴着桌子哭了，我给她递上纸巾，耐心的听她哭述。她哭述的理由如下：1、她高三不当学生会主席感到很消沉，生活缺少阳光，缺少朋友。2、自己对同学很好，不明白同学为什么孤立她，在班级和宿舍她都不敢说话了。3、过去当学生会主席工作忙，影响了学习，迎头赶上很困难。看着痛苦无助的她，我心理暗暗高兴，因为过去我曾经针对她的问题找她谈话，她却不以为然，今天的“摔跤”虽然痛苦但是却让她有所触动，我知道这是一个帮助她的最佳契机。

二、呵护行动

为了帮助林丹同学建立良好的人际关系，重拾信心，根据多年的经验，我对林丹同学的跟踪辅导是从以下几方面进行的：

（一）重新认识自我，肯定自我

高三学生不担任學生会主席是学校的惯例，这是为了让学生有更多的时间学习，迎接高考。但林丹不担任学生会主席后，仍然放不下学生会的工作，经常去找学生会同学聊天，从心理学的角度来说她目前已经迷失了自我，有深深的失落感，不知道如何在班级中扮演自己的角色，那么重新认识自我，肯定自我，给自己一个适当的定位是当务之急。

我帮她分析原因，首先肯定她在高一、高二时担任校学生会主席时工作能力很强，大胆、热情，有魄力，是校团委书记的得力助手，在学生会威信很高，为学校做出了很大贡献。接着指出她忽略了与班级同学的交往，在班上几乎没有朋友，同学不服她，认为她自大，个性太强，不懂与同学相处，对自己要求不够严格，形成墙内开花墙外香的尴尬。现在不担任学生会主席，正好有时间可以多与班上的同学交流，至少与宿舍同学多接触、多沟通，我还结合自己的切身体会告诉她老师高中时代是如何与同学交往，如何建立长久友谊的。经过坦诚的交谈，林丹笑了，她说自己优点多多，缺点不少，希望老师、同学给她时间，给她机会，重塑新的自我。

（二）寻找人生的目标，积极进取

消沉会消磨掉一个人的斗志，埋没一个人的才华，会使一个人失去爱和交往的能力，它的危害极大。林丹的消沉是她的内心世界与外部环境不相协调的反应，她的消沉情绪源于不担任学生会主席后，没有精神寄托，找不到宣泄不良情绪的倾诉对象，找不到集体归属感，再加上落下的功课很多，她对自己考上本科没有任何信心。要克服这种消沉的情绪，关键是寻找人生的目标。其实林丹在主题班会上放飞的梦想是高尚无私的，我利用第二天的早读时间进行班会课总结，特意表扬林丹，称赞她有崇高的理想，有社会责任感。我告诉同学们一个懂得关爱老人的人她的心一定是善良的，善良的人应该得到周围人的理解和支持。我在班级舆论上给予林丹有力的支持，形成正确的舆论导向。林丹课后主动找我谈心，说自己得到老师的理解和表扬感到很高兴，说自己从小就很乐于助人，现在自己一定要振作起来，用积极的心态面对人生的挑战，考上大学，学习更多的知识，将来为更多需要帮助的人服务。我笑了，夸奖她：“你工作能力很强，又有爱心，有才华，你将来一定会大有作为。”从那以后，林丹把我当作了良师益友。

（三）寻求同学帮助，家长支持

为了帮助林丹融入集体，摆脱孤独，赢得同学的友谊，我利用课余时间找她比较信任的同宿舍的小黄同学了解具体情况。小黄是一个热心开朗的同学，她坦率的告诉我，林丹常忙于学生会的工作，很少参与宿舍活动，回到宿舍老喜欢谈论学生会的事情，说多了其他同学不感兴趣，同学谈论的话题她又不喜欢。她很热心助人，但有时让人受不了，例如同学感冒发烧，她会请假不上课留下来陪生病的同学，让生病的同学感到很内疚。这就是林丹孤独的原因。找到了症结所在，我开始做小黄的思想工作，让她认识到一个善良的人不应该受孤立，应让林丹感受到集体的温暖，况且人无完人，希望小黄帮助林丹认识自己的不足，带动宿舍同学主动与林丹交流，形成团结友爱的集体。小黄后来主动与林丹进行了书信交流，大家增进了了解，解除了误会，林丹渐渐融入了集体之中。我还请林丹的父母到学校进行沟通，了解林丹成长过程，告诉他们林丹的情况。林丹的父母非常通情达理，他们说他们很了解自己的女儿，越是遇到挫折，女儿想通后越能勇敢面对，他们一定会全力支持女儿，鼓励女儿。有了同学的友谊和父母的支持，林丹变得开朗了，自信了。

（四）进行学习诊断，对症下药

林丹有一天晚上打电话给我，哭着说不让家长来学校参加家长会，当我问清情况后明白林丹实际上不敢面对自己的学习成绩。冰冻三尺，非一日之寒，林丹在学习上退步很大，知识的漏洞很多，要迎头赶上很不容易。我跟林丹分析她高三月考的情况，肯定她在语文、英语方面的优势，指出她在地理、历史方面的劣势，一起探讨提高成绩的方法。其实林丹很聪明，领悟力强，但她是凭借兴趣学习，缺少刻苦精神，付出少，回报肯定很少，所以地理、历史越学越差，其它两科中等水平。针对上述情况，我们研究制定了具体的学习计划，并请相关的科任老师辅导、督促。通过对林丹学习的认真诊断和制定有针对性的学习措施，林丹发现自己其实在学习上还有很大的潜力，只要扎扎实实的努力一定会有很大的提高。林丹开始朝着自己的理想大踏步的前进。我也经常关注她、督促她学习。

三、打开心结

经过近一年的跟踪辅导，林丹有了明显改变：她找到了人生目标，努力为实现理想而奋斗。找到了集体归属感，学会了与同学相处，赢得了珍贵的友谊，性格变得开朗自信了，学习成绩不断进步，今年高考取得了五百六十分的好成绩，超过二本线三十八分，这是她高三以来取得的最好成绩。

林丹的变化过程引起我的反思。以往在学生的教育问题上，作为班主任的我通常是从道德行为的角度去批评教育学生，很少从学生的心理需求角度去教育学生，更不要说利用多方面的教育资源来帮助学生走出困境，这样不仅教育效果不明显，而且导致学生产生抵触逆反心理。我感受最深的是教育学生不要总期望毕其功于役，不要轻易放弃任何一个学生，要把握住教育学生的最佳契机。只要老师关爱学生从呵护心灵开始，努力走进学生的心灵，打开学生的心扉，多肯定学生，方法得当，我们的学生就会成人、成才。