正确认识幼师职责 做好幼儿引路人

田育农

摘要：针对近来幼儿园虐童极端案件频发的社会现象，本文从幼儿教师这一教育实施者的角度出发，阐述了幼儿教师对于幼儿、幼教职业以及幼师自身角色应具备何种正确认識，从而为幼儿教师顺利开展教学活动、树立正确的师德提供参考性意见。

关键词：幼儿教育；职业认识；幼师道德

近日，媒体中频频曝光诸如提拎幼儿耳朵、让幼儿跪在地上吃饭、拖甩幼儿等一些令人惊心的虐童新闻。本该充满欢声笑语、洋溢着温暖气息的幼儿园为何会频频曝光虐童事件？原本承载着父母殷切期望的幼儿园为何成为家长们的伤心之地？原本为人们所尊敬的教师为何被社会和舆论所诟病？幼儿教师作为幼儿成长的启蒙者，作为幼儿点滴成长的见证者，作为幼儿成长道路上的引路人，理应持着尊重生命、热爱工作的态度投身教育事业。然而，现实生活中幼儿园所暴露出的问题，又使我们陷入了深深的思考——幼儿教师应如何认识自身的职业角色，树立正确的职业道德。

一、充分了解幼儿特点

（一）教师应充分认识到幼儿对爱的强烈渴求。为促进幼儿教师的专业发展，建设高素质的幼儿师资队伍，教育部于2011年12月12日出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》。《标准》在论及基本理念时提出：“尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。”幼儿教育是爱的教育，教育的对象是天真烂漫、充满童心童趣的孩童，教师应充分认识到幼儿对爱的强烈渴求，了解幼儿、尊重幼儿、关心幼儿，才能走进幼儿的内心世界，因此，拥有一颗博爱的心是成为一名称职幼儿教师的基础和前提。苏霍姆林斯基说过“教育的奥秘在于热爱孩子”，教师只有付出真爱，拿出母亲般的爱心，才能打开幼儿天真的心灵之窗。爱是每个孩子健康成长的基本前提和需要。对每个孩子付出爱心，既是教师的职责，也是教师教育好孩子最好的方法之一。有人说过：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对学生无比热爱的炙热的心灵中”。台湾有所学校教师的座右铭是“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，我们幼儿教师更应该把这句话作为我们的座右铭。

（二）幼儿教师应清楚的认识到幼儿身心发展的特点和规律、认识到幼儿活动的特点，在一日生活中给予幼儿细致、温暖的呵护，在教育活动中又要发挥教育者和引导者的作用，以尊重幼儿为前提，因人而异，因材施教，平等对待每个幼儿。对于幼教工作者来说，我们教育的对象是一群缺乏自理能力和社会经验的幼儿，在对幼儿实施教育的过程中，更是酸甜苦辣各种滋味相互交织，因此，作为一名幼儿园教师必须更有超人的细心，耐心和博大的爱心去关爱孩子，走进童心世界，但这听起来容易，做起来难，只有真心了解、理解、尊重幼儿，才能走进他们的世界，才能真正的促进他们身心和谐的发展。

二、正确认识幼教职业

教师对幼儿教育职业的正确认识，不仅是其明确自身教师角色的基础，同时也是顺利开展幼儿教育活动的前提和保障。

（一）幼儿教育因其受教群体——幼儿的特殊性，在强调教育的同时也关注对幼儿的保育，是一种保教相结合的职业。它既不同于小学、初中阶段的义务教育，又不同于大学教育、职业教育等专业教育，也不同于儿童福利院等福利性机构，而是集教育性、基础性、公共性、福利性于一体的职业，关系到新生一代的生存方式、精神面貌和发展方向。

（二）幼儿教育的最终目的是促进幼儿的健康成长和全面发展。作为幼儿教师，应形成促进幼儿发展的意识，不能只注重对幼儿知识、技能的教育，而更应该重视幼儿在兴趣、人际交往、情感态度、生活习惯等社会性能力上的培养，在开发幼儿智力、促进幼儿社会性发展的同时，向幼儿传递做人、生活的真谛。

只有当幼儿教师对幼儿的成长有着真诚的关爱，对幼儿教育这一职业有着深刻的理解和全面的把握，对幼教事业抱有矢志不渝的信念时，幼儿教师才能将更多的热情和精力投入到这一崇高的事业中去。

三、明确自身幼师角色

著名教育家陶行知先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育是一代生命影响下一代生命的事业，作为幼儿教师，应该明确自身在幼儿教育活动中的角色，树立正确的教师道德，并以良好的职业道德为准绳来规范自己。

（一）面对性格迥异、发展水平不同的幼儿，教师的工作琐碎而繁重，所面临的挑战也日益增多。因此，幼儿教师首先必须拥有积极健康、乐观向上的心态。无论是真诚活泼的年轻教师，还是认真严谨的老教师，一旦面对幼儿，就应该报有积极向上、快乐阳光的生活态度，用自己的热情感染幼儿，也在与孩子的互动中体会童真童趣、实现人生价值。

（二）面对心智尚未成熟的幼儿，教师的心理状态会直接影响幼儿的身心发展，这要求幼儿教师应具备良好的性格和坚定的意志。幼儿教师应情绪稳定、活泼开朗，对待幼儿耐心细致、对待工作能够吃苦耐劳，具备较强的观察力和发现问题、分析问题、解决问题的能力；在面对困难时，不仅具有敢于接受挑战的勇气和不屈不挠、持之以恒的精神，还应有沉着冷静、处变不惊的处事态度，这不仅为教师有效开展教育活动提供保证，也会在潜移默化中影响幼儿的言行举止，塑造幼儿的良好品性。

（三）教师应具备适时调整心态的能力。幼儿教师一方面在工作和生活中承受着巨大压力，另一方面又面对着天真稚嫩的儿童，担负着社会、家庭赋予的重任，这要求幼儿教师能够运用理智调控自己的情绪，避免任何过度的情绪反应，保持平和的心态，宽以待人，用一颗宽容豁达的心善待每一个幼儿。

参考文献：

[1]《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿），中华人民共和国教育部，2012年12月12日发布

[2] 李荣燕，提高幼儿教师素质 为生命的发展奠基，幼教新视野，2010年第2期（总第31期）

[3] 刘锦荣，落实《纲要》精神提高幼儿教师素质，教育导刊，2004年10月号（下半月）

[4] 于晶汝，杨楠楠，新时期幼儿教师素质刍议，学前教育，2011年第21期