关于高中数学趣味教学模式的探索与实践

冯春瑞

摘要：高中数学在整个高中学习阶段占有重要地位，其既是重点又是难点，采取合理有效的教学方式，是提供高中数学教学质量的重要手段。本文主要是对高中数学趣味教学模式的探索与实践，首先对高中数学教学过程当中的心理难题进行概要分析，然后对高中数学课堂的趣味教学模式做出了一些思考，希望对高中数学教学提高有所帮助。

关键词：高中数学；教学；实践；趣味性

一、高中数学教学上的心理难题简述

高中数学，是高中阶段所有学生进入到高中学习课程后都要接触的必修课程，这是因为高中数学作为一门基础类型的学科，对于学生的后继综合能力的培养都有着非常重要的奠基作用，而且学生也需要具备相应的数学思维逻辑，形成更为专注严谨的态度。高中数学的思维模式主要包含了基础的数据运算能力、逻辑的思维方式，还有空间的想象按能力等方面。不过，在高中数学的日常教学过程之中，却常常会出现很多学生对于数学学科的学习提不出兴趣，常常有畏惧数学学习的心态，而且会常常觉得数学这一门学科知识相对比较难学，对自己学好数学没有信心，会觉得在数学这一门学科上花时间也是糟蹋自己的时间等。这种高中数学学习的怠惰心态，是高中数学教学过程当中的主要难题之一。

近一些年以来，针对高中数学如何更好地提起学生的兴趣，鼓舞学生攻克数学学科的学习难关等方面，很多数学学科的教学研究人员和实践人员都展开了一系列的尝试，并且做出了思考和探索，实际上也为以后的高中数学的教学提供了相对应的经验。笔者认为，对于高中数学的教学，应该更大程度上针对数学本身抽象性的具象化来开展，只有学生更容易理解数学的相关抽象概念，才能够更好地落实高中数学的教学。并且，要将学生对于数学的学习兴趣作为高中数学的主要教学目标。因此，始终将学生作为教学的主体是高中数学教学的一个重要的出路。

二、高中数学趣味教学模式的一些思考

（一）重视高中数学课程的第一节课

每一门课程能够给学生留下来最为深刻的还是第一节课，这是学生对于课程的第一印象。在高中数学教学人员和学生的第一次见面的时候，一定要把相对应的功夫准备好，对每一节高中数学课程都要把好关，这样才能够让高中生信任高中的数学老师，并且能够让学生对于这样的一门课程知识的学习，产生更为浓厚的学习兴趣。通过这样的一个过程，高中数学老师要对高中数学知识的实际应用背景、相关的理论背景以及数学史的变化进行简要的介绍和讲述，让学生更快地掌握这一些方面的知识背景，从而更容易激发起自身的求知愿望，让学生能够更积极地投入到高中数学的学习当中。数学的广泛应用性和数学背景，是高中数学开展趣味教学的重要一环。

（二）制造课堂的悬念，以有条不紊的形式开展教学活动

高中数学的趣味教学，非常核心并且重要的一个方面就是让学生形成更为强烈的好奇心态，从而让学生能够有更多的学习兴趣。高中的数学教师应该更多地让学生提升在课堂上学习的注意力，让学生能够迫不及待地投入到高中数学课程的学习当中，让学生更为积极地投入对高中数学知识的探究过程当中。所以，在高中数学的课程教学过程之中，要更加积极地激发学生的学习兴趣，高中数学的教学负责人，要针对每一堂课程当中的内容，设计一些相关的问题，这些问题要真正处理好深入浅出的关系，并且更为生动。教师在进行教学的过程当中，能够让学生更好地对课程的内容进行理解，从而围绕这些将要解决的问题进行课堂的教学，让学生的求知欲极大程度地激发出来，让学生在课堂上带着相关的问题去听讲、去做好学习，从而使得学生习惯在问题当中探究相关的规律，形成摸索规律的方法以及思维习惯。

（三）在课堂之上要擅长设计疑问

古希腊的哲学家亚里士多德曾经说“思维是来自于惊奇以及疑问。”诚然，学习是离不开疑问的，疑问实际上是开启智慧和思维过程的一把重要的钥匙，是创造出更为丰富多彩的文化知识的重要基础，也是创新的重要手段，实际上学生们对于知识的求知兴趣以及相关的动力也是源自于疑问以及疑问的解决。在高中数学的课程教学过程当中，高中数学教学负责人员要更加擅长去运用相关的问题去创造各种疑问，进一步激发以及鼓励学生，让学生能够慢慢形成独立思考的方法，然后再进行更为细致的探究，从而形成了自己的智慧。学生对于高中数学学习的过程当中，离不开教师在课堂上对疑问的设计。

在对于导数和图像之间的意义，实际上，可以让学生去对切线和导数之间的意义进行探究。学生在初中阶段的时候学习过关于圆以及切线的知识，所以学生可以展开类比的联想，高中的数学教师可以运用自己引导，设置各种疑问，让学生慢慢掌握导数和切线之间的关系，从而让学生进一步能够更好地理解导数的几何图像意义。又比如高中数学教师在讲授相关的概率知识的时候，很多学生都容易误以为在抽奖的过程里，先进行抽奖的人必然要比后过去抽奖的人抽中奖的概率要大，但是实际上是不是这样呢？高中数学老师要擅长创造疑问，让学生在自己已有的数学知识基础上进行探究，从而计算相关的抽奖概率。这样，在解决抽奖概率问题的时候，学生能够对相关的条件概率进行更深程度的把握。

三、结束语

高中数学是学生学习的一个重要阶段，学生在这个阶段会接触到很多新的数学概念，高中数学教师要擅长引导学生培养出学习高中数学的兴趣，这样才能够提升高中数学课堂的质量，从而使得学生更容易接受高中数学的学习。

参考文献：

[1] 李志厚，马丽.学案式教学的知识生态学分析[J].当代教育与文化.2009（03）

[2] 张晨阳.“学案导学”教学模式中的预设与生成[J].新疆师范大学学报（自然科学版）.2008（04）

[3] 郭黎岩，王元.高素质专业化中小学教师的培養[J].中国教育学刊.2008（05）