立足校园“五个帮扶”，发挥党员先锋作用

冯永龙 赵海云

摘要：党员先锋作用的发挥主要分为“表率”和“带动”两个层次，而“帮扶”是“带动”的重要组成部分。本文结合北京建筑大学实际，对基于校园帮扶活动的党员先锋作用发挥主要渠道进行分析。这主要包括：教工党支部帮扶就业困难学生、学生党支部帮扶低年级团支部、研究生党员帮扶本科低年级班级、党员宿舍帮扶后进宿舍、学生党员帮扶学习困难学生。“五个帮扶”是校园帮扶活动的基础和主体。

关键词：帮扶；党员；先锋作用

一、基于校园“五个帮扶”发挥党员先锋作用

1、教工党支部帮扶就业等困难学生

就业是民生之本。学生就业关系学生未来前途，关乎家庭和谐与社会稳定，其重要性不言而喻。对就业困难学生的帮扶是就业服务体系和学生帮扶体系的重要内容。开展教工党支部帮扶就业困难学生活动，每个教工党支部结对帮扶一至两名就业特别困难学生，可以充分发挥教工党员的专业优势、自身经历优势、校外资源优势，为学生提供就业指导、就业信息，帮助他们提升就业信心与就业技巧，获取更多的就业机会。在这一帮扶活动中，党支部应指定专人与帮扶对象对接，支部成员群策群力，促进就业困难学生顺利就业。这既是党员先锋作用的切实体现，也是“全员”开展就业工作的现实要求。

2、学生党支部帮扶低年级团支部、班委会

班级是学生的基本组织单位，班级建设的关键是打造一支团结凝聚、战斗力强的学生干部队伍，但低年级的班委会、团支部委员会大多欠缺工作经验，工作能力与水平相对不足，在开展具有难度的工作时容易出现困扰、产生问题。学生党支部成员一般都是品学兼优、能力出众的优秀学生代表，开展学生党支部与低年级团支部、班委会的结对帮扶活动，可以发挥学生党支部成员在工作经验、方法上的优势，给予低年级学生干部更多针对性的指导和帮助，促进他们更好地成为班级建设的核心。这既为班级建设提供有力推动和保障，也充分体现和落实了“党建带团建”的要求与目标。

3、研究生党员帮扶本科低年级班级

大学低年级学生是学校教育管理的重点。低年级学生需要完成适应大学生活、培养良好习惯、树立发展目标、打牢学习基础等方面的任务，他们在成长过程中难免会遇到各种困惑和具体问题。来自同学尤其是学长的朋辈辅导是学生成长支持体系的重要组成部分，而且具有其它部分无法替代的优势。研究生党员已经完成了本科阶段的学习，对所学专业形成较为全面和深入的认识，对如何度过大学生活、如何备考研究生具有自己的经验体会，有的研究生还经历了就业、考研等多种去向的权衡和考量，从他们中间遴选优秀代表担任“班级导师助理”，协助班级导师对与其同专业的本科低年级班级开展指导与帮扶，为学弟学妹们“导思想”、“導生活”、“导学习”，既满足了低年级学生成长的需要，又促进了研究生与本科生的交流，同时也在一定程度上缓解了自身担任繁重工作任务的班级导师的压力。

4、党员宿舍帮扶后进宿舍

宿舍是学生最基本的组织单位，是思想政治教育的重要阵地，在后勤“社会化”、学生生活“社区化”的背景下，宿舍的重要性更加凸显。但宿舍又是日常教育管理的难点，在思想教育和宿舍管理人员普遍较为紧张的情形下，要让每一个宿舍呈现充满生机活力的良好面貌、按照“文明宿舍”的标准来进行自我建设是一个难度很大的课题。加强宿舍建设需从多方面着手，而不同宿舍之间的相互带动、相互帮扶是其中一条重要途径。党员宿舍是公寓内的“标杆”，除了实行党员宿舍挂牌，以强化其表率作用以外，开展党员宿舍与“后进”宿舍结对帮扶，对存在较严重问题的宿舍从学习风气、制度建立、人际调节、氛围营造等方面进行针对性的帮助，促进后进宿舍面貌逐渐改观，将更好地发挥公寓育人的作用，也进一步推进学生党建工作深入公寓阵地。

5、学生党员帮扶学习困难学生

学习是学生的天职。学习困难学生是学风建设中重点关注和帮扶的人群，他们有的是学习动力缺失，有的是学习方法不当，有的是学习基础过于薄弱。学习态度不端正和缺乏学习动力的同学会对其他同学造成一定的不良影响，而学习特别困难的学生还很容易滋生心理问题。对学习特别困难的学生，除了辅导员开展深度辅导、学业指导中心提供专业服务之外，应实行一对一的结对帮扶。

二、做好“五个帮扶”活动的思考

1、“五个帮扶”是校园帮扶活动的基础和主体

党员要充分发挥先锋作用，其帮扶活动应体现在思想、学习、工作、生活的方方面面，通过自己的点滴言行，尽己所能地帮助身边群众，如教工党员帮扶经济困难职工、学生党员帮扶心理困难学生等。但本文所述“五个帮扶”应是校园帮扶活动的基础和主体，“五个帮扶”的内容涉及到学生班集体建设、学风建设、就业服务等教育教学、人才培养工作的主要方面，意义重大，而且相对易于统一组织开展，能够形成规模，帮扶者也具备开展相应帮扶活动所需的能力，因此应将“五个帮扶”作为校园帮扶活动的主要抓手。

2、“五个帮扶”需形成良好运行机制

“五个帮扶”的深入和持续开展需要良好的运行机制作为保障。以学生党员帮扶学习困难学生为例，在具体安排时应充分考虑学生党员的特长优势和帮扶对象的具体困难以及开展帮扶活动的便捷性。强化过程管理与目标考核，支部指导党员形成帮扶的阶段目标、远期目标和实施计划，避免帮扶活动陷入随意和盲目。将学业帮扶活动的开展情况和效果纳入学生党员述学测评环节之中，并作为学生党员考核、评优的重要依据。同时，不断总结和推广帮扶活动的好做法、好经验，宣传帮扶活动的先进典型、优秀代表，营造帮扶活动的良好环境与氛围。通过结构完整、运转流畅的运行机制保证“五个帮扶”切实有效、可控、可持续，为党员先锋作用发挥奠定坚实基础。