高校职业指导服务学生形式探索

闫金奎

高校职业指导機构目前多以毕业生为服务对象，对他们进行就业前的临时性的短期指导，这种做法不符合职业发展的规律，很难真正取得实效。职业发展是一个持续的过程，而大学时期正处在职业探索与定向阶段，因此职业服务机构需要对全体学生进行全程的职业辅导，提升大学生的职业能力，促进他们探索职业、初步定向、实现学院人向社会人的转变。因此要针对不同的年级，明确目标、突出重点、分步实施、形成系统。其中，大一应着重协助学生了解自我、培养职业意识、设定学习目标、规划大学生活；大二、大三应该侧重在促进学生培养职业能力、增加职业探索、进行职业定向上；大四则以提供就业信息、指导求职技巧和调整职业目标为主要内容。

当前的职业指导内容多侧重在职业发展理论的介绍、就业形势、就业政策、就业程序的宣传以及求职技巧的指导上，忽视了择业教育、创业教育、岗位培训与职业心理辅导等内容，既比较片面又缺乏个性。职业服务体系要求在深化现有的职业指导内容的基础上逐步开展择业教育、创业教育，提供岗位培训与职业心理辅导，为广大学生提供全面而又个性化的服务。

大学是个人职业发展的重要时期，这一阶段的主要任务在于进行职业探索与职业定向，然而目前大学生在职业选择方面普遍存在困惑，因此开展择业教育，帮助学生分析自我、了解职业世界、规划职业发展，不仅可以切实转变大学生不切实际的就业观念，而且有利于人力资源的合理配置，促进大学生的充分就业与职业健康发展。国外把择业教育看作职业服务的核心内容，在这方面积累了丰富的理论与实践经验，值得我们学习和借鉴。

1998年联合国教科文组织召开的首届世界高等教育会议指出：“毕业生将越来越不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”。因此要实现大学生不仅占有岗位而且创造岗位的目标，就必须对其进行创业教育。要注意进行创业教育不是要大学生在校创业或一毕业就创业，而是侧重在激发创业意识、培养创业能力、提供创业机会，促使他们在适当的时候创业。

大学生经过多年的专业知识学习，可以说是就业市场上的优质人力资源和优势群体，他们的最大缺陷在于缺少工作经验，这已成为制约大学生就业的一大瓶颈，因此岗位培训应当成为高校职业服务体系的重要内容。职业服务部门可以联合各院系以及用人单位、政府相关部门和社会职业中介机构对大学生进行各自专业相关职业的岗位培训，建立长期合作的实习基地，提高大学生的就业竞争力。

面对严峻的就业形势，大学生会产生各种各样的职业心理问题，如不及时辅导会影响他们的正常学习、生活甚至发生自杀等极端事件。因此，为学生提供个性化的职业心理辅导、就业程序、就业政策的咨询，帮他们应对各种职业问题也成为职业服务体系的重要内容。

服务形式，灵活多样。目前高校的职业指导形式多以职业指导课和讲座的形式进行，未能引起学生的学习兴趣；而信息发布则主要靠院系广告栏张贴通知的形式，就业信息网虽然开通，但信息更新不够及时。职业服务体系要求采用灵活多样的形式展开服务，比如，除了传统课堂教学还可以采用集体培训、团体辅导、个别咨询、社会实践、单位实习、网络测评、职业信息库检索、报刊杂志、创业大赛、主题展览、兴趣小组、校园招聘、校友座谈会、行业专家报告会、供求双方交流会等形式。

总之，高校应立足当前职业指导与服务工作的现状，以转变观念为先导，以促进大学生的充分就业与职业发展为目标，以组织机构的健全和专职工作队伍的建设为突破口，以为全体学生提供内容丰富、形式多样的就业教育和服务为工作重心，以规范完善的制度建设为保障，以社会职业服务机构为辅助力量，积极探索，不断完善，以推动高校职业指导工作的持续、快速、健康发展。