利用校外活动进行公民教育提升学生社会责任感

莫利悦

摘要：目前，对中小学生进行公共教育是当前最关注的问题。进行公民教育应从娃娃抓起，因为这是中小学生拍洋公民责任意识时期的关键，为此，为了加强中小学生的社会责任感，为国家和和会培养合格的公民，除了学校教育之外，充分利用校外活动进行公民教育至关重要。

关键词：公民教育；社会责任感；学生；实施

一、关于学生公民教育发展的思考

现阶段，我国相对狭窄的公民教育内容，亟待人们加以完善和充实，然而，必须强调的是，单纯依靠对公民教育内容的充实与完善，是无法真正的实现提高学生的公民素质的目标的。究其原因主要是因为：完善的公民教育内容并不能保障就一定能够提高公民参与社会生活和国家民主生活的能力，对现时代的国家共同体而言，高素质的公民应当具备独立公正自由的能力与全面的素养，而至于在公民具备了比较健全的精神人格时，才会产生出独立公正自由的能力。在艾左尼看来，我们的目的并非是培养公民掌握具体的道德教条与规则，而是帮他们构建起基本的核心价值与某些基本的人格特质。离开了公民健全的精神人格的支持，公民主体就不可能真正的产生出负责、独立、平等、自由、公正等公民性的能力。所以，我们只有不断的充实完善公民教育的内容，不断的推进公民精神人格的全面发展，才能够增强公民适应、参与国家的公民社会生活与民主生活的能力。

二、实施公民教育的背景

改革开放以来，我国经济社会全面发展，精神文明建设取得显著成效，人们的自主意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神不断增强。但是改革的不断深化、不断扩大和各种思想文化的相互激荡，社会经济成分、组织形式、就业形式、利益关系和分配方式的日益多样化，也给人们的思想观念、道德标准、价值取向带来了模糊认识，道德观念淡薄、守法意识不强、善恶界限混淆、诚信规范缺失等现象还比较严重，不仅影响经济社会的健康发展，也对青少年学生带来了很大的负面影响。

在当前，许多国家十分重视公民教育，在法国，实施公民教育已有40多年，公民教育课程纳入义务教育课程，主旨是培养学生作为国家公民的责任感与参与社会公共生活的能力。在美国，1965年就成立了由财政拨款的美国公民教育中心（Center For Civic Education，简称CCE），从事中小学公民教育的课程开发、师资培训、研究和评价等。英国在2000年把公民教育列入中小学的国家法定科目之中。我们国家在《公民道德建设实施纲要》中提出，要大力加强基层公民道德教育，强调学校是进行系统公民道德教育的重要阵地，各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，把公民道德教育渗透到学校教育的各个环节，同时要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，帮助他们认识社会、了解国情，增强社会责任感。除此之外，家庭要在孩子成长的过程中，循循善诱，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶，增强公民责任意识。党政各部门、社会各方面以及城市社区、农村基层组织在公民道德教育中，有着义不容辞的责任。必须把家庭教育、学校教育、单位教育和社会教育紧密结合起来，相互配合，相互促进。要突出加强社会教育，巩固家庭教育、学校教育、单位教育的成果，促进公民道德教育的深化。

三、实施公民教育活动的目标与内容

公民教育的目标是培养或塑造合格的社会公民，但如果以此作为公民教育的实施目标，无疑存在着泛化和不可操作性。因此，我们要着力思考在设计公民教育目标时的细化问题，即针对个体成长过程中不同的年龄特征和认知水平，设计不同的教育内容，提出不同的内容要求，从而形成一种“大众化、多层次、全方位式”的公民教育模式。基于上述指導思想，公民教育的总体目标是：通过丰富多彩的公民教育实践活动，提高学生融入社会、认识社会的能力，培养学生自主学习和合作的能力；增强学生亲近社会、服务社会的情感，最终提高学生的社会责任感，养成良好的社会道德行为规范。增强集体责任感，遵守社会公德，了解职业道德和家庭美德，加强个人品德修养等。

四、青少年校外公民教育活动的方法

青少年公民教育的核心和基础是责任教育。根据美国公民教育中心的指导思想和实践经验，公民教育实践活动不同于我们以往开展的德育活动，其更加强调公民教育活动全体性———面向全体学生，是全体学生共同开展的教育活动，主体性———活动的每个环节突出学生主体地位，以学生自己的实践、体验、探究为主，社会性———面向社会现实生活，在观察、探究社会公共生活中的现象、问题的过程中实施公民教育，实践性———引领学生参与社会公共生活，在社会实践中观察、体验和思考。根据国家《公民道德建设实施纲要》等有关规定，在青少年校外公民责任教育活动中，要以活动为载体，吸引青少年学生普遍参与，使他们在自觉参与中思想感情得到熏陶。要组织学生参加以“讲文明树新风”为主题的创建文明城市、文明村镇活动，要在各项创建活动中充分体现社会公德、家庭美德的内容，明确具体标准，制定落实措施，力求各项活动取得实效。要广泛开展向先进典型学习的活动，善于发现和运用先进典型，树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，让广大青少年学生学有榜样、赶有目标、见贤思齐，从先进典型的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量，增强他人责任感和社会责任感。要利用“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等革命节日，“五一”、“六一”等国际性节日，以及民间传统节日和重大历史事件、历史人物纪念日等，举行形式多样的庆祝、纪念活动，使他们在集体聚会的同时，增强对祖国、对家乡、对自然、对生活的热爱和责任感。要组织开展必要的礼仪、礼节、礼貌教育活动，引导青少年学生增强礼仪、礼节、礼貌意识，不断提高自身道德修养，增强自我责任感。

参考文献：

[1] 中共中央关于印发《公民道德建设实施纲要》的通知；中发〔2001〕15号

[2] 刘世保.责任教育研究与指导.北京理工大学出版社，2011.9