阳光课堂中“快速背诵”

杨晓彤

参加工作二十一年以来，一直以学生快乐学习为己任，看到学生能愉悦地完成学习任务，我也特别高兴，为了使所背诵的内容长久地保持在头脑中持久不忘，以便在实践中及时提取应用，在教学中还应注意两点：一是遵循遗忘规律，合理安排复习。既要上每节语文课的课前几分钟背诵检查，又要每周集中安排一节课背诵复习。因此在日常教学中我不断摸索、探究快速背诵的有效方法，以减轻学生的沉重课业负担。在充满阳光课堂中领会背诵内容可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力，还可以帮助学生识记学习课文中的好词好句、写作技巧以及布局谋篇的写作方法，培养学生的习作能力。所以工作中我根据小学生的年龄、个性、认知水平和记忆规律等特点，我总结出并在不断实践着“快速背诵”法。所谓“快速背诵”法就是使大多数的学生能在当堂课将所要求的背诵的课文背诵下来。学生不再是死记硬背，而是在轻松愉悦氛围中熟记和掌握课文背诵内容，当我看见积极踊跃背诵情境，这时的我也倍感欣慰，我做到了减轻学生的学习负担，改正了以往养成的死记硬背坏习惯，也较好地培养了学生的背诵、理解能力，训练了思 维、发展了智力。

阳光课堂中“快速背诵”法总结起来分五步：

一、理解、熟读生字新词，达到正确、流利、有感情的朗读。俗语说得好“书读百遍，其义自见，”是啊，熟读是背诵的首要前提基础，并使学生了解其课文的主要内容，理解作者的写作意图，并试着与作者站在同一高度地体验、理解课文。在此环节中还要认识所背诵的内容有几自然段，每一自然段有几句话，做到对背诵内容有一个大致的了解。 二、分段、分层记忆，逐步减轻学生的心理负担，是每一位学生增强“我一定能背会”的信心。每一位学生面对篇幅较长的背诵课文时都会紧皱眉头，心里不时地想：“怎么背呀？我什么时候能背下来呀？到老师面前我能一气背下来吗？”······一系列的为什么压在学生心里，作为教师此时就要开导学生，给予他们信心，明确通过两节课你们都能背下来，这使得所有学生都聚精会神地按老师要求的去做。将课文内容先分段，每段再分层，以及每层有几句话，打消学生“我背不会”的念头，使每位学生都有信心十足地背诵课文。

三、抓“主干”背诵，逐段逐句地完成背诵任务。学生首先明确每篇课文背诵部分每段主要讲述了什么事？然后再将段分几层，分几句，分别记叙了什么意思。每段中抓主句，每句中抓重点词，每词中抓准字，这样，每句中只记住几个字就可以了，每段也没有几十个字，如：在教学“渡河少年”中要求背诵十至十二自然段，我引导学生是这样背的： 10自：（1）少年不理他，依然向前游。（2）落满彩霞的河水被少年的臂膀切成一块块五彩的锦缎，那手中的花格 衬衣活像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。 11自、（1） 好一朵开在浪花丛中的奇葩（pā）！（2）好一个倔（jué）犟的少年！

12自、（1）终于到了对岸，少年泥鳅（qiū）一般蹿上了河堤。（2）阳光在他的脊背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似的跑了。（1）河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一行无限延长的省略号。 教师一边讲解，一边书写背诵提纲如下：

10自、（1） 少年 游 （2）河水 臂膀 锦缎 那 衬衣 花 书包 花蕊

11自、（1）好 奇葩 好 少年

12自、（1）终 少年

（2）阳光 像 鱼

（3）他 套 捡 跑

（4）沙滩 水线 省略号

四、明确主干与分枝的关系，脱纲背诵。

师讲清文章思路，使生掌握文章结构、内容，加深“框架”印象，并明白框架与枝叶之间的关系，并试着脱纲背熟.如《渡河少年》中学生明确第10自然段用优美的语言描述渡河少年在河中的表现；11自然段学习作者运用比喻的修辞手法，这也是作者对秋风秋水中少年表现出来的倔强由衷地赞叹，要背出感叹的语气；12自然段中不仅要学习文中生动、形象的比喻，还要学习作者准确运用连续动词，以刻画出渡河少年的旺盛、充沛的青春活力，更为下文做下铺垫。我通常采用先指名背→自己默背→背给同桌听→选生背→全体师生照纲齐背→试着脱纲背→教师领背（即老师背上句，生背下句）等。依照以上方法先由每半句、每一句话、每一自然段、及几自然段地逐一背诵。

五步：“因材施教背法”

有聪明才能凸显出愚笨，本课学完有80%学生能背下来，对于剩下的20%，这部分学生背的本来就结巴，一到老师面前就忘了课文内容。这时，为了减压，我让他们找组长或班长背诵，也可以参照黑板提纲背。个别的有时还要提示一点。对于中等生还可以参照提纲背，对于优等生则一气呵成，而且还要脱离板书，一字不错、一字不落地熟练的背诵下来，这样每一篇课文也都在老师的预想中分批、分层、分生地掌握背诵了。

总之，为了使所背诵的内容长久地保存在脑中经久不忘，以便在实践中及时提取应用，教学中我还采取俩点措施：①每周一早自习老师抽查背诵课文。②将每一篇背诵的内容运用于习作或日记中去，看谁运用的得当。以上只是我多年教學的粗浅认识，在以后的工作中我还要继续努力探索新的教学方法，使每一节课都充满阳光，在阳光的课堂中充满快乐，使每一位学生在快乐中自主地学习。