基于校企合作的实验室建设模式探讨

杨冬涛黄杰贤刘燕

（嘉应学院电子信息工程学院，广东梅州514015）

1.引言

高等学校是培养高素质人才，出高水平成果的重要基地，而实验室是进行高水平成果科研和高素质人才实践的主要场所。实验室建设的好坏关系到教学的质量，关系到培养出的人才层次，关系到整个学校的可持续发展。搞好实验室建设，提高实验教学质量，培养创新应用型人才具有十分重要的意义。本文结合我校电子信息工程实验室的特点，通过分析其存在的问题，总结和探讨如何建设有专业特色的实验室，以更好地适应社会的需求。

2.目前实验室存在的问题

2.1 实验室建设问题

在实验室建设上，电子信息工程学院主要的问题有：(1)现有实验教学设备单一、陈旧，具体表现在使用的计算机方面，有些计算机使用年限过长---十年以上，运行速度非常慢，鼠标灵敏度差；(2)在专业教学仪器设备购置上存在着盲目性，贪多、求大，尤其是引进的大型仪器设备，价格高，设备使用率；(3)重复购置；(4)设备闲置，使用率不高。造成这种现象的原因在于电子设备更新速度快，有些电子设备在一、两年后则面临淘汰，甚至直接进入待报废状态，这些“落伍”的实验设备不仅占用实验室空间，而且严重制约了实验室健康发展。

2.2 实验教学方法滞后

实验课的教学改革比较滞后，客观上存在对实验课教学不够重视的问题。有些领导、教师甚至是学生对实验课关注不够，走形式主义，未能将实验教学和理论教学平等对待[1]。在实验教学的过程中，实验项目的开出也比较随意，没有针对性，任意删减实验项目的情况时常发生[2]。在实验设备使用上，以硬件实验为例，大多实验箱由多个设计好的模块电路组成。在实验过程中，学生的任务只是按照实验指导书上的步骤连接电路，简单调试就可以看到结果。这种实验按部就班，连接过于简单，学生看不到内部的电路结构，运作原理不懂，没有自由发挥的余地，自然对实验失去兴趣，达不到预期教学的效果。而软件仿真的实验，同样存在着很多弊端：第一，软件仿真理想化，脱离实际，完全没有考虑到现实环境中可能会遇到的问题。学生随意添加不同类型、阻值的元器件，操作步骤、安装顺序不一样，都可以做出同样的实验效果；第二，学生被束缚在计算机制定的“笼子”中，按照设计好的模式、步骤做实验，动手能力得不到提高。总之，软件仿真不利于学生实验技能的提高，不利于学生操作和观察实验能力的增强，不利于学生探索、创新精神的培养。

2.3 实验室现代化管理落后

由于实验教学模式的单一，实验室管理落后，与信息化建设缺乏有机结合。实验室资源管理混乱，帐、物数量不相符；设备标签标示不清或脱落，难以辨认；账目数据不准确，新进或报废设备没能及时更新到帐。缺乏有效的对实验室各种信息资源的监控，导致实验室日常管理相当滞后，靠人工填写设备使用记录，不可避免造成人为的疏忽与错误，未能如实反映设备使用率。缺乏专业维修人员，设备维修效率低，影响了正常的教学和科研工作。自动化管理水平较低，设备检修的备品备件情况和检修成本核算没能在设备档案中体现。另外，由于各自为政管理实验室，各室之间没有横向的比较与竞争，不利于充分调动实验室技术人员的积极性与创造性。

2.4 实验室师资队伍有待提高

长期以来，我校从事实验教学的人员力量就比较薄弱，通常是一个实验教师管理多个实验室，一个学期要承担多门实验课。对实验室教师定位不明确，实验室老师往往承担着多种角色，既要从事实验教学，指导学生做实验，批改实验报告，又要管理实验室的设备、账目、卫生等。职称、待遇、业务进修机会等与理论课教师相比存在一定的差距。具体表现在实验教师的课酬只有理论教师课酬的50%。另一方面，由于过去对实验室工作的重视程度不够等原因，导致实验室队伍结构不合理。高职称、高学历的人员少，人才流失严重。实验室作为“教辅”单位的角色使得从事实践教学的教师觉得地位低人一等，容易挫伤实践老师的工作积极性。以上种种原因在一定程度上影响了实验队伍建设，阻碍了实验室队伍整体素质的提高。

3.实验室的改革的必要性

实验室建设至关重要，是培养人才、科学研究和实践教学的基地[3]，是学校向社会输送创新应用型人才的实习基地。传统的实验室建设、管理、教学和师资建设等方面阻碍了学院的发展，不利于学院的实验教学，不利于提高实验教师在实验教学岗位上的主动性和创造性，不利于学生在科学实验活动中创新精神和实践能力的培养与提高。因此，为适应学科发展，改变传统实验室现状，需要积极探索一种新的实验室建设和实践教学模式。努力创造以人为本，开放创新的新局面，充分发挥实验室培养人才、教学科研的作用。

电子信息工程学院是工科专业，是培养学术型和工程师型的院系。目前社会的发展，需要大批将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术人才。“校企合作”能发挥学校和企业的各自优势，既能促进学校的教育改革，提高教学质量；又能培养社会与市场需要的人才，促进生产发展，使学校与企业相互促进、优势互补、资源共享。校企合作也能促进解决学生就业问题，有利于学生提高就业竞争力。

4.校企合作共建专业特色创新型实验室

4.1 观念创新，校企共建实验室

由于我院3个专业都是实践性较强的专业，且电子产品更新换代也快，必然要求实验室更新设备以适应社会发展的需求，然而，更新一个实验室需要花费大量的人力和财力，而社会的发展，特别是信息和技术的发展，使得实验室建设总跟不上时代发展，从而使得学校与社会需求脱节。“什么事情都想自己单干，什么资源都要自己具备”这种建设模式已经不能适应现代教育的发展需要。因此，创建校企共建实验室是一种很好的解决办法。企业要发展，就需要购买大量的硬件设施比如车床、电路板制板系统以及一些常用的VC、单片机、嵌入式软件等。由企业提供资金，学院提供场所，签定合约，共建实验室。一方面，学生在这样的氛围下，积极性得到提高，理论和实践能力会得到加强。另一方面，学生毕业以后可以直接到企业工作，为企业省去培训的金钱和时间，从而为企业节约成本。

4.2 校外实训基地的建设

建立校外实训基地，可以让学生亲临生产、建设、管理工作一线，亲身参与生产实践。接触到真实的生产工艺流程，接触到本行业的新技术、新知识、新产品和新设备[4]。体验工作的真实环境和氛围，见识在学校内学不到的知识，体会所学专业的实际用途[5]。同时，学生可以通过专业实习挂职到企业去轮岗训练，体验基础工作人员的辛苦，锻炼与人交往和沟通的能力。通过校外实习，认识到自身的不足，更好地投身到自己专业学习中去，弥补理论知识的不足，为将来工作做好充分准备。

4.3 聘请校外工程师来实验室做指导

聘请校外有丰富工程实践经验的工程师来校教学或指导学生实践，让学生接受不同的教学方法，学院老师教学严谨，要掌握教学进度与成效，注重理论知识的培养，实验项目中演示性、验证性较多。校外工程师有丰富的项目经验，有大量的工程实例，使用操作实例来指导学生，增加学生实验兴趣，培养学生动手能力，往往综合性、设计性的创新型实验项目占的比重较大。此外，聘请校外工程师来校授课，可以让学生更好地了解本专业的就业前景和未来发展趋势，使学生能早做好规划，针对自身某一方面缺陷加强学习[6]。

4.4 外派教师到企业参观学习和挂职，提高专业认识

选派老师到企业去参观学习、挂职锻炼，不仅能学到很多企业的新技术、新知识，学到优秀的项目管理理念，感受到不同企业的文化，获得更多的技能和经验。而且还能了解到企业对人才需求的特点，对以后积极创新人才培养模式和进行课程教学体系改革，以实现人才培养与企业和社会需求之间的无缝对接。另一方面，挂职教师参与到企业项目研发中，提高企业技术攻关水平，产品研发能力。为企业员工进行理论知识培训，提高企业员工的素质。

5.结语

校企共建实验室，为学校节省了一部分经费投入，提高了实验仪器的使用效率，改善了实验教学环境，调动了教师的积极性。为学生提供了实训实习基地，增强了学生的实践动手能力，解决了部分学生的就业问题。为企业提供了科研和技术支持，提供了选拔人才的新途径，解决了企业的用工需求。鉴于以上种种优点与效益，校企共建实验室值得探讨和研究。

[1]吴狄.对高校实验室建设项目实施全生命周期管理的探索[J].陕西教育，2011，(7)：169-171.

[2]林之青.基于应用型人才培养的创新实验室建设[J].嘉应学院学报，2012，(03)：91-93.

[3]杨科，华心祝，孟祥瑞等.产学研结合建设创新型综合实验室[J].实验室研究与探索，2010，(10)：114-117.

[4]丁美龙.浅谈职教实训基地建设面临的问题及解决对策[EB/O L].h t t p：//w w w.m a s z c j.c n/A r t i c l e_Vi e w.a s p?i d=1827，2009.

[5]杨晓勇.眉山职业技术学院机电实训基地的建设构想[EB/O L].h t t p：//w w w.m s v t c.n e t/A r t i c l e/x x/j g/y x s/j d g c x/200803/2781.h t m，2008.

[6]倪玲霖.物流管理专业校企联合实践教学模式创新——以浙江财经学院为例[J].物流技术，2008，(04)：97-99.