卫生高职院校多媒体教学质量研究

刘和连

（福建卫生职业技术学院现代教育技术中心，福建 福州 350101）

卫生高职院校多媒体教学质量研究

刘和连

（福建卫生职业技术学院现代教育技术中心，福建 福州 350101）

多媒体教学已成为卫生高职院校的主要教学模式，但不少学校注重多媒体教学的硬件建设，在多媒体教学质量上重视不够。文章分析探讨影响多媒体教学质量的主要因素，提出提高多媒体教学质量的对策建议。

多媒体；教学质量；研究

1．引言

随着教育信息化的实施，目前，多媒体教学已成为卫生高职院校的主要教学模式，但不少学校注重多媒体教学的硬件建设，在多媒体教学质量上重视不够，有待进一步提高。

2．当前影响多媒体教学质量的主要因素

多媒体教学与传统教学相比，影响教学质量的主要因素有授课教师、教学课件、多媒体系统和管理机制。

(1)授课教师多媒体教学理念和水平能力的影响。一是教学理念的偏差。思路决定出路、理念指导行动。没有正确的教学理念就不可能产生好的教学效果，一些教师不管什么课，不管什么教学内容都使用多媒体教学，结果适得其反。如上数学课，数学公式用PPT屏幕来推导演示，学生容易视觉疲劳，效果反而不如边板书边讲解的传统教学方式。二是运用多媒体教学的水平有待提高。主要是有的教师对多媒体教学的设计、开发、实施能力较弱，多媒体教学经验不够丰富，对教学节奏和过程的把握不到位等，影响教学质量。如，有的教师上课时整堂课程播视频，出现教师围着电脑转，学生忙着瞪眼看，师生之间无交流的现象。三是使用多媒体设备的操作能力弱。有的教师不熟悉多媒体设备的性能，使用时知其然不知其所以然，容易出现误操作，出现误操作又不知如何应对处理，致使课堂教学效果大打折扣。

(2)多媒体教室设备故障的影响。多媒体教室设备一般由台式电脑、投影机、功放、音箱、投影幕、中央控制器等组成，是开展多媒体教学的重要平台。从实际使用看，计算机系统、投影成像系统比较会出现故障问题。如灰尘腐蚀计算机电路，出现线路短路、散热不良故障；内存条、显卡及其它硬件松动，产生不能开机、硬盘异响、数据丢失、蓝屏故障；投影机灯泡炸裂、灯丝断裂，以及电路板烧毁，连接线老化，接触不良等问题。另外，计算机还常会因病毒感染，导致操作系统无法正常工作。各种故障的产生，或多或少都对教学造成影响，有的甚至因此而中断上课。

(3)多媒体教学课件质量的影响。课件是多媒体教学内容的重要载体，是教学质量的重要保证。目前，课件方面的问题主要有：一是课件的开发制作不够规范。现在多媒体教学课件的开发缺乏系统性，校与校之间、校内院系之间缺乏共建共享机制，课件来源主要是教师自制和网上下载，但由于一些教师在课件的制作和使用上认识有限，加上教师之间互不沟通，一门课程会出现不同版本的课件。还有的老师因为制作课件费时费力，不管教学计划变化、课程内容调整，制作的课件一直不变，更新滞后，对教学带来负面影响。网上下载的课件，由于各校的专业课各有特点，实用性也较低。二是课件内容设计不够合理。有的课件内容只是将教材电子化，辅之以补充内容，造成课时容量大，授课进度快，影响学生学习消化吸收。有的课件只是罗列标题，内容又过于简化。还有的课件设计问题时，答案和问题一起呈现，不利于学生思考，等等。三是课件的文字表述不够规范。如一些专业术语表述不规范、不专业，红细胞写成红血球；抗生素写成抗菌素；乙醇写成酒精；甲醛写成福尔马林等。同时，一些学校缺乏严格的课件质量审核制度，一些质量差、粗糙的课件随随便便走进课堂，严重影响了教学质量。

(4)管理机制不够健全完善的影响。多媒体教学是系统工程，在硬件建设达到一定数量以后，学校还要制定一系列管理制度才能保证教学的有效进行。目前，多媒体教学管理机制不够健全完善也成为影响多媒体教学质量的一大因素。一是多媒体教学审批制度不健全。大多数学校是老师一申请就批准，对课件质量、教学能力以及课程是否需要多媒体教学没有进行必要的审核，经常会有老师用多媒体教室就用其中扩音设备，或者在屏幕上显示一张PPT，造成多媒体资源浪费，而真正有需要的老师却不能及时用上多媒体教室。二是多媒体教室的调配使用不够协调。管理多媒体教室的婆婆多，涉及多个部门，如教务部门管排课，电教室(现代教育技术中心)管维护，有时衔接沟通不畅，会出现安排有故障的多媒体教室上课的情况，或是遇到设备故障不能及时解决情况下，不能及时调换多媒体教室，影响教学正常开展。三是多媒体专职管理人员少。如我校有多媒体教室几十间，但专职人员才3个，若几个教室同时出现故障问题，人手不足矛盾突出，不利于开展管理维护工作。

3．提高多媒体教学质量的几点建议

(1)着力提高授课教师的现代教育技术素养。加强对授课教师的培训，进一步提升教师的现代教育技术运用能力和多媒体教学水平。在培训对象上，突出对新教师的岗前操作培训，熟悉掌握多媒体设备操作，提高设备使用水平。在培训内容上，结合不同的学科实际，重点加强对课件制作、多媒体教学能力、教学方法、教学观念等方面内容的培训，进一步提升教师的教学能力、课件制作水平。在培训形式上，除举办培训班集中授课外，还可采取网络自学培训方式，在校园网上设置现代教育技术培训内容，让教师利用业余时间自行上网学习，以及举办多媒体教学公开赛、多媒体课程教学研讨会以及教学观摩等活动，开展研究与交流，不断推动多媒体课程教学水平的提高。

(2)着力加强多媒体系统建设。一是抓好硬件保障。根据教学需求，整体规划、科学配备必需的多媒体设备，尤其在进行设备选型和招标时，要严把质量关口，并为日后扩充升级留有余地，做到先进性和实用性的统一。日常管理中，加强对多媒体教学设备的检查维护，及时更新、升级计算机软硬件和网络设施，保持设备的良好状态。二是突出多媒体教学课件建设。首先在思想上，应明确课件的使用和选择是以突破教学难点为根本目的，作为教学辅助之用。其次，整个课件内容要符合教材内容，符合学科规律，突出学科特点，保证专业特色。第三，加大扶持与激励力度。鼓励专业课教师直接进行多媒体教学课件的开发制作，调动开发多媒体教学课件的积极性。对公共必修课程课件的制作，进行统一开发制作，实行资源共享，避免各授课老师重复制作、形式不一、内容不一。第四，加强对多媒体课件的审查把关。制定多媒体课件质量标准，以教育性、科学性、技术性、艺术性、规范性为原则，规范课件制作，提高课件质量。同时，建立课件评价机制，对多媒体教学课件进行评价，对于不符合标准的课件限制使用、限期整改，保障教学效果。

(3)着力完善管理机制。一是建立健全相关规章制度。如建立多媒体教室管理、多媒体教学准入制度、多媒体教学设备使用管理制度、多媒体资源开发、交流、共享制度等，以制度促管理，以管理出成效，为多媒体教学提供制度保证。二是理清部门职责。多媒体教学涉及多个部门，各部门的职责分工应予以明确，加强彼此间的协调配合，确保多媒体教学顺利进行。如在职责分工上，明确教务处负责多媒体教学的课程安排、课程质量检查与评估、优秀课件评审等；现代教育技术中心(电教室)负责多媒体设备的管理、维护工作，协调解决多媒体设备故障，编辑发放多媒体设备使用和故障排除手册指南等；院、系(部)各教学单位负责本单位课件的审查与多媒体教学的内部审核评估等工作，把好第一道关口。三是加强对多媒体教学的检查评估。开展教学秩序检查评估，或者通过教学问卷调查、学生座谈、网上评议等方式了解掌握多媒体教学情况，综合检查评估情况，妥善安排多媒体教学课程。

[1]任春亮．高校多媒体教学质量影响因素及保障措施探讨[J]．江西教育学院学报(社会科学)，2011，32(1)．

[2]史文权．对高职院校多媒体教学运行状况及效果的调查研究--以兰州石化职业技术学院为例[J]．兰州石化职业技术学院学报，2012，12(3)．

[3]魏燕，王主理．高校院校多媒体教学质量保障机制的探索与研究[J]．实践与探索，2010．

[4]李秀丽，程良彦，吕小师．论多媒体课件在高校教学过程中的合理使用[J]．中国电力教育，2011，(22)．

[5]魏振枢，李靖靖．使用多媒体课件存在问题及改进建议[J]．中州大学学报，2011，28(4)．

Research on the Multimedia Teaching Quality in Health Vocational Colleges

Liu Helian
(Modern Educational Technology Center,Fujian Health Vocational College,Fuzhou 350101,Fujian)

Multimedia teaching has become the major model of teaching in health vocational colleges.However,most of the colleges pay much attention on the development of multimedia teaching hardware and ignore the teaching quality.This paper analyzes and discusses the major factors which influence the multimedia teaching quality,and presents the strategies and suggestions to improve it.

multimedia;teaching quality;research

刘和连，女，福建福州人，本科，工程师。

福建省教育厅B类科技项目，项目编号：JB13336。