优化教学策略构建有效课堂

郑雅鸿

〔关键词〕 语文教学；有效；优化；情境；影视手段；小

组合作

〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）04—0079—01

要构建有效课堂，教师就要改革教法，优化教学的各个环节；研究改善学生非智力因素的措施，调动学生积极性，提高学生的参与意识，切切实实把课堂变成学生自主学习、实现自我的舞台。

一、 创设情境，引导学生进入最佳学习状态

教师要通过各种途径创设情境，使课堂内容生活化，让学生在生活中学习，在学习中体验生活，积极交流，感受学习的乐趣和实用性。如教学朱自清的《春》，可以先组织学生到校外的田野、小路上、果园里去看看，去寻找春天的足迹，让学生快乐地游走在乡间小路上，亲身体验，感受春天的美，享受生活，再把学生带入课堂，使学生在轻松快乐的氛围中，发挥想象和结合生活来讲讲自己对春天的认识，这样既培养了学生观察能力，又培养了口头表达能力和想象力，充分发挥了学生的主体性、积极性、创造性。

二、运用影视手段，优化课堂教学

运用影视手段进行教学，可以使教学内容形象生动，给学生以如临其境、如见其人之感，激发学生学习兴趣和积极性。 如教学《登泰山记》，借助影视再现泰山景观，奇松怪石、雾霭烟云，使学生感受到祖国山河的雄奇壮美，陶冶情操净化心灵。

有些课文描写的社会风貌与学生生活的时代相距甚远，学生对其中的部分内容会感到晦涩难懂。运用影视手段，展示图表、人物等资料，可以容易地解决这些教学中的难点。同时也使教师授课迅速方便，轻松省时，课堂容量增大，课堂教学效率提高，收到事半功倍的效果。例如，教学《林黛玉进贾府》， 截取《红楼梦》中王熙凤出场的片段，从她的衣饰、语言和动作等展示中，学生更能品味出王熙凤巧于逢迎、乖巧机灵的性格。另外，学生对贾府的建筑布局以及贾府中人物关系模糊不清，采用投影的方法，展示“荣国府院落方位示意图”和“贾府人物简表”，学生就易于把握，印象清晰。

三、 巧抓机遇，优化提问，及时启发

一个好的问题可以激发学生无限的探究欲望。课堂上，我们应把握提问的最佳时机，紧扣课堂教学的主题，设计问题情境，最大限度地激发学生的思维。于漪老师在教《孔乙己》一文时，揭题后就问学生，“孔乙己姓甚名谁？”这一看似简单却又难以一下子回答的问题，很自然地激发了学生研读课文的激情。教者顺势引导学生认识孔乙己没有名字的深刻性，从而解决了本文的教学难点，达成了有效的课堂境界。

四、课堂教学要留出“空白”， 激励学生积极探索

教师要像魔术师一样选择恰当的时机留下部分“空白”，而不是“知无不言，言无不尽”。我们可以在寻找新旧知识的衔接点时留“空白”；在提问后留“空白”，当学生对知识认识模糊时留“空白”；出现错误之后留“空白”； 在概括结论之前留“空白”……如教学朱自清的《春》，我引导学生总结出作者的写作思路是“盼春”—“绘春”—“赞春”后，对“绘春”不作详细讲解，而是让学生自己归纳作者描绘的六幅春景图：春草图—草报春、 春花图—花争春、春风图—风唱春、春雨图—雨润春、迎春图—人迎春。这样，学生在潜心会文的过程中发现、感悟、意会美，理解了文章主旨，丰富了情感，学会了思考。

五、组织有效的小组合作学习

合作学习可以帮助学生学会倾听、学会质疑、学会组织、学会理解他人、学会共享思维成果。在教学过程中，根据教学的实际需要，选择有利于产生争论的、有价值的，而且是个人难以完成的内容，让学生在独立思考的基础上交换意见、讨论发言。如教完《孔乙己》、《范进中举》两篇小说后，可以设置这样的讨论题目：范进与孔乙己这两个“生活”于不同时代的知识分子，有哪些异同？鼓励学生深入思考、各抒己见，使合作学习成为一种具有实际意义的扎实有效的学习方式。

“传授知识的方法多种多样，而最好的方式是老师和学生都忘记了时间的流逝，上课时没有按原计划进行，此时的学习效果是最佳的。”在实施课程改革的今天，语文教师要根据语文学科的特点、文本内容和学生实际来整合教材，计划时间，构思引言，锤炼语言；根据突破难点、加强重点的需要，认真创设情境，精心设计问题和板书提纲，精选习题，布置作业……力争使教师、学生、文本三者在课堂上产生碰撞和共鸣，使课堂教学充满魅力，取得良好的教学效果。

编辑：刘於诚endprint