多媒体网络信息技术在分析化学教学中的应用

王 任

（铁道警察学院公共基础教研部 河南 450053）

0 引言

化学学科作为研究物质的组成、结构、性质和应用的一门学科，比其他学科更具复杂性、微观性和抽象性，使得化学学科可以而且更多地借助多媒体技术和网络技术的应用来更好的向学生诠释其中的奥妙，以帮助学生对其进行理解和掌握。多媒体网络技术是多媒体技术与网络技术有机结合的产物。它集多媒体功能和网络功能与一体，将文字、数字、图形、图象、声音、动画等等信息有机地组合、交互地传递，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，有利于激发学生的兴趣、激活学生思维，提高学生的思维，提高课堂的吸收效率。

网络信息技术与分析化学课程整合包括多个层面的内容，而信息技术与分析化学教学整合是目前教育改革的重要内容之一。整合需要利用cai开发软件、cmi软件和化学工具软件并利用网络获取资源。整合的原则包括：1.相关的学习理论与具体实际结合原则；2.最优化原则；3.以学生发展为中心的原则。在进行教学实践的研究和探讨，寻找信息技术与分析化学教学整合的契合点时，使教学内容由封闭到开放，教师、学生由封闭的教、学转变为开放式的探究、合作学习，创建灵活多样的教学方式和自主学习的学习方式的教学环境，师生相互促进、共同发展。

计算机有强大的模拟功能，计算机辅助教学可以使抽象内容形象化，微观事物可见化，按需“延长或缩短”实验的时间，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的学习情景，从而极大地调动学生的学习热情，激发学习动机，形成有意注意，消除学习的疲劳和紧张。这样可以使学生获得准确、深刻的直观感知，形成完整的理性认识，提高课堂教学质量。

1 多媒体技术在化学教学中的应用

多媒体教育技术是根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略的计算机教学程序，它可以用来储存、传递和处理教学信息，能够让学生进行操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。多媒体技术使得学习更加生动，信息媒体的多样性可以使得原本抽象、枯燥的数据和学习内容用三维的、动态的图形加以表示，从而大大提高了教学中的直观性，增强了学生学习的兴趣。从这个意义上讲，多媒体技术淡化了教学和游戏之间的差别。在各种教育环境中使用多媒体，可以极大地提高教育效果和水平，这一点已经成为众多教育者的共识。

多媒体技术在某些程度上存在着一定的局限性。比如制作的多媒体课件，注重强调了要讲授的学习内容，并配以丰富的图片和声音展示出来。但是，有一点不庸置疑，多媒体技术在教师与学生的反馈和交流，或者学生与学生之间的交流和探讨上还是存在一定的局限性，还是有一些障碍的。

2 网络技术在化学教学中的应用

随着计算机互联网技术的广泛应用，互联网以其丰富的素材、强大的交互性成为主流。不可否认在互联网这个“虚拟的世界”中，你可以找到你要找的东西，学习你想学习的内容，看你想要看的电影，做你想要做的事情，还可以与那些从未见过面的“朋友”交流，……。学生更可以自主地在互联网上学习自己想要学习的知识，更加扩展了学习的途径，同时更加培养了学生的自主学习的意识，并且充分体现了以“学生为主体，老师为指导”的新型教学模式。但是在此教学过程中可能会出现“各自为政”的盲目无序状态，在教师的操控性上还是存在一定的难度。

3 多媒体网络技术在化学教学中的应用

多媒体网络技术可以通过超级连接的形式在界面上为用户提供大量的背景资料（文字、图片、声音、电影片断等），为学生的学习创设了良好的“情景”。而网络的交互性和异步性既能为学生提供充足的自主研究问题的时间和空间，又能真正地落实学生间的协作学习。另外，网络的交互性也为学生实现即时网上训练、在线测试提供了便利。教师可以通过网络系统功能，将学生练习或测试的结果及时统计汇总到教师机上，让教师及时了解学生的学生情况，及时调整方向，有利于高效地完成教学任务，提高课堂教学质量。

考虑到让学生在因特网上搜索的面太大、所搜水平不等及现有网络传输速度较慢等等因素对于课堂教学的影响。在课前，我先在因特网上收集了大量的与教学内容相关的信息资料（文字材料和图片等），然后利用Frontpage2000将收集到的资料重新整理，编制成许多相关的网页，再用超级连接与主页相连。利用Javescript制作专题讨论留言板。学生在留言板上既可以自由发表自己的观点又可以参阅别人的见解，为了使学生有更加广阔的交流空间，在主页上还设置了在线聊天室和BBS论坛。另外设置了在线测试，便于学生和教师及时了解学习情况。考虑到学有余力的同学，在主页上还提供了一些专业的网站的超链接，让他们能够直接上国际互联网浏览更多的信息。为了便于教师对学生的全过程进行监控，在教师机上安装了远志网络教室软件。这样的准备，既可以避免外界因素对于课堂正常教学的干扰，又使学生在短时间内迅速、自由地浏览到大量的相关信息。

多媒体网络技术从功能和技术上看，它既克服了多媒体课件在单机上运行时暴露出来的弊端（线性的课堂单项演示），又充分发挥了网络技术的功能（人与人、人与机的交互性及浏览信息、处理信息的异步行）。因此，多媒体网络技术在教育领域中的出现和应用，必将给建构新型的教学模式提供契机，为教育功能的全方位拓展创造了条件，特别是为实现素质教育提供了一条行之有效的途径。

4 运用多媒体网络技术的几点体会

4.1 有利于激发学生的学习兴趣

利用多媒体网络教学技术组织教学，教师可以利用网络为学生提供大量的感兴趣的信息，学生学习的手段是利用具有时代性气息的网络，教师教学的手法不再是传统的灌输，而是教师辅助下的自主学习。因此，学生可以在轻松、活泼的氛围下自主、积极地学习，大大提高了学生的学习兴趣。同时网上提供了大量的信息拓宽了学生的视野，增强了学生探索知识的强烈欲望。随着科学技术的不断发展和宽带网的接入，网络必将成为不仅仅使学生而且是所有现代人获取知识的首选。

4.2 有利于培养学生探索能力

利用多媒体网络技术组织教学，学生可以根据学习目标，充分利用网络资源进行学习活动，最终达到解决问题的目的。在这个学习过程中，学生是探索活动的主体，教师是探索活动的组织者、指导者、帮助者和促进者。学生通过网上冲浪去寻找相关信息，通过独立思考、人机对话形成自己的知识体系，这样既培养了他们运用因特网根据自己学习目标搜索知识、分析问题和解决问题的能力，又培养了他们独立的精神和创新精神。

4.3 有利于自由的发展空间

利用多媒体网络教学组织教学时，网上信息浏览的异步性使得每个学生都可以根据自己已经有的基础围绕着目标或者学习任务选择适合自己的学习策略和方法，自己控制和调节学习的进度进行个性化学习成为可能：对于接受能力较强的学生，则可以通过网络的访问去学习更多的知识，克服了“一刀切”的现象，真正做到了因材施教，为个体的发展提供了更为广阔的空间。

[1]毛澜.多媒体网络技术对教学的作用和影响[J].信息技术教学与研究，2011.2，54-55.

[2]于大江.多媒体网络技术对院校教学影响的探析[J].山东行政学院学报，2009.3.141-143.