分层次的计算机网络课程体系建设

刘 东

（贵州省瓮安中等职业技术学校 贵州 550400）

0 引言

随着社会向信息化的方向发展，计算机网络技术已经在生活、学习、工作以及娱乐扮演着越来越重要的角色。现如今在中职学校内，计算机网络技术课程已经成为了计算机类专业学生的重点课程，同时也是非计算机专业学生的必修课程之一。但是，从实际情况出发，不同专业对计算机网络课程的技术知识有着不同的层次的要求，这无疑是需要我们建立健全分层次的计算机网络课程体系，以满足不同专业学生对计算机网络知识的不同层次需要。

1 计算机课程网络课程体系发展简史

随着第一台计算机的问世，在不到一百年的时间里来，计算机的发展史，简直可以说是日新月异。经历过单机时代再到现在的互联网时代更是更新周期大大缩短。就现今来说，计算机网络技术已经深深的嵌入我们的日常生活、工作、娱乐已经学习中的方方面面来，它的应用范围不得不说是渗入了当今社会的各个层面，而且其重要性也不言而喻的。

在改革开放后，教育部门具有前瞻性的紧跟时代潮流，把计算机课程纳入当代的教育的必须课程当中来。在九年义务教务阶段中，我们大都学习一样的计算机网络课程技术知识，这是为以后的深造打下基础。在高等教育阶段的教学中，我们重温了一部分计算机网络基础知识，紧接着就是进入深入学习的初步阶段。但是计算机网络技术的发展也正在向着专业化与成熟迈进，这就是我们今天所要探讨的计算机网络技术的不同层次。高等教育阶段中有计算机网络课程的专业课程，例如计算机科学与技术、数字传媒、软件开发工程等等，也有相关专业的应用，比如说：电算化、经济类、工商管理类等等。不同专业对计算机网络技术的要求也不尽相同，这就是需要建立健全分层次的计算机网络课程体系[2]。

2 分层次的计算机网络课程体系建设的必要性与必然性

社会发展的步伐是越来越快，计算机的更新也是飞速的发展。计算机在社会生活中的普及与应用越来越广泛，要求我们每一个人都应掌握计算机技术。但是不同的部门对计算机网络技术的要求也高低不同，专业性强的就会提高其要求，例如；计算机专业相关的软件开发工程、数字媒体、网络工程专业等等，其他社会上的各个部门对计算机网络技术的要求就相对比较低了，例如公共管理类、建筑类专业等等，这些专业要求会应用简单的计算机网络技术来解决工作中的问题就可以。依托各个专业的学生对计算机网络技术知识的需要也不尽相同的实际需求上，加快健全分层次的计算机网络课程体系的建设已经各个教育机构迫在眉睫的需要解决的问题之一。

分层次开展计算机网络课程，也是计算机技术新的发展方向。计算机在社会的发展过程中，不断得到完善，使得计算机网络技术向着专业化的方向成为今后发展的必然趋势之一。分层次开设计算机网络课程，有利于不同群体及时尽快的掌握相应的计算机网络技术，也方便教学工作的展开[3]。

3 分层次的计算机网络课程体系建设规划

依据不同专业队计算机网络技术的不同层次需求，需要开设不同层次的课程这无疑是需要具有不同侧重点的教科书；再根据每个专业对计算机网络技术的能力要求，结合理论与实际开展分层次教学。

3.1 分层次的教材编写

根据不同专业队计算机网络技术的实际需求，需要有针对性的编写教材。在教材的设计上应该分为一般性、基础要求、较高要求、高要求等等。对计算机网络技术的专业学生需要具有高难度、侧重于理论技术与操作演练相结合的教科书。比如说计算机科学与技术、数字传媒、软件开发工程等等专业，而对理工类的专业学生，比如电子信息工程、自动化、信息与科技等等行业，相对应的对其的要求就可以降低一个层次了，达到计算机网络化的较高要求即可；同样的对于理工另一类的会计学、金融学科、电子商务等等学科要求到达基础性的技术即可。相对应的对各个专业的教材在撰写的过程中，就要将难点与侧重的区分开来，在每本教材的序言上就应该注明适用群体。

3.2 建立实验机房

另外考虑到计算机网络课程的特殊所在，中职学校在开展计算机网络课程的同时，还应该注重实际的操作技术。这就需要各大教育机构的机房设置来配合完成的工程了。

在中职学校内开设计算机网络技术课程的基础上，开展不同层次的教学设施配备，为更高要求的计算机网络技术专业学生提供便利环境。可以在各个计算机教学房内装置不同的运营系统，为不同专业学生的学习建立不同层次的软件运营环境，从而达到不同的学习标准同时也可以方便其他专业的学生在业余的时间内了解更高要求的计算机网络技术，为以后的进一步深造提供便利。值得关注的是，这些机房不应该仅仅在上课时向学生免费开放，在课余时间里，比如节假日、课余时间内，各大教育机构根据实际的能力，综合资源配置，免费或者低收费向学生开放，在培育学生计算机能力的也可以最大化利用机房。

3.3 教学规划

不同层次的课程应该有自身独具特色的教学的大纲和教学设施的配置，无论从教学的硬件设施还是教学的软件配置，都应层次明确的区分开来。高层次的专业要求，就要配备高水平的教师，并且加强课程的实际操作和检验。因为计算机这一门课程与其他的课程不同，它不仅仅需要理论的授课，还需要大量的实践操作，在联系中学会并及时巩固所学。

以计算机网络技术为重点的专业课程，应该以实际操作为主，以理论为辅助开展教学，在教授理论课程的同时开展上级课，这样更有助于计算机网络课程专业的学生掌握难理解的技术知识，做到把理论应用到实际中，巩固所学知识，为以后的学习打下坚实的基础。在教学工作中还要做到及时与学生进行交流，注意学生的反馈意见和建议，做到及时调整。

鉴于国外的计算机网络课程开设比较早，分层次教学实施的情况也比较不错，建议中职学校在开展分层次的计算机网络课程时，注意借鉴和吸收国外以及国内某些地区的先进经验，同时也要注意吸取教训，尽量避开教学的盲点。注意适应社会的最新需求，逐步的开展新课程。

4 分层次的计算机网络课程体系的意义所在

开展分层次的计算机网络课程是社会发展的需求，也正是计算机网络化向着专业化发展的进步体现。分层次教学一方面可以使学生更好地掌握自身专业所需的计算机网络技术，分层次的开展课程，可以使学生在学习过程中尽可能的学习自身所需要的技术层次，节省时间，也具有针对性的学习。

另一方面，更加有利于计算机网络化向着专业化方迈入一个新的里程碑，为以后计算机网络技术在社会的上的应用提供便利。分层次开展计算机网络课程，就把计算机技术的高低要求区分开来，也是计算机网络技术向着专业化进步的体现[4]。

5 结语

计算机课程的不同层次的授课是一项系统的工程，需要我们为之付出巨大的努力，并在以后的工作中积累实际经验，健全计算机网络的不同层次课程体系。通过本文对分层次的计算机网络课程体系的建立健全，旨在为不同专业的学生在以后学习计算机网络课程时，把握自身所接受的课程的重点，方便学习计算机网络技术的相关知识，同时也希望可以为中职学校开展计算机网络课程提供学术上的依据，从而可以更好地开展不同层次的计算机网络课程。

[1]张巧荣；郑娅峰；；协议分析软件在计算机网络教学中的应用[A]；计算机研究新进展（2010）——河南省计算机学会2010年学术年会论文集[C]；2010年

[2]李健秀；张鹏；高维平；论化学工程与工艺专业学生应具有的素质、能力和知识结构[J]；化工高等教育；2006年03期

[3]彭敏佳，张玉芳，吴中福；基于XML远程教学资源管理系统的研究与应用[J]；计算机应用研究；2004年10期

[4]李印清，荆立夏，于浩杰；《操作系统原理》实验教学的实践与设想[J]；郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）；2004年01期