文言虚词辨析十法

袁文锦

《高考考试大纲》和《高中新课程标准》规定，高中生必须掌握18个常见的文言虚词。如能熟练掌握其用法，文言文阅读定可获得四两拨千斤之效。

一、看地位

虚词的地位不同，则意义和用法不同。如“而”表示并列、承接和递进关系各有特点，区别主要看前后部分的地位是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等、位置可以颠倒的是并列关系，如“侣鱼虾而友麋鹿”（《赤壁赋》）；“地位”平等但位置不可颠倒的是承接关系，如“卒廷见相如”（《廉颇蔺相如列传》）句中的“而”；“地位”不平等且位置不可颠倒，后面部分比前面部分更进了一层，是递进关系，如“以其求思之深无不在也”（《游褒禅山记》）句中的“而”。

二、示作用

不同的虚词意义和用法不同，在句中的作用也不同。同一个虚词在不同的语境中的意义和用法也相去甚远，作用也相差较大。如“句读之不知，惑之不解”（《师说》），“之”是宾语前置的标志；“蚓无爪牙之利，筋骨之强”（《师说》），“之”是定语后置的标志；“顷之，烟炎张天”，“之”是音节助词，起凑足音节的作用。

三、判位置

有些虚词在句中的位置不同，其意义和用法也不同。如“焉”放在句首一般作疑问代词，如“焉用亡郑以陪邻”（《烛之武退秦师）；放在句尾一般作语气助词，如“于其身也，则耻师焉”（《师说》）；放在不及物动词后一般作兼词，如“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也”（《五人墓碑记》）；放在及物动词后一般作代词，如“以俟夫观人风者得焉”（《捕蛇者说》）；放在名词后一般作助词，如“有鱼焉，其广数千里”（《逍遥游》）。

四、明关系

关系不同，意义和用法也不同。如“而”用作连词时，连接的两部分大多是动词或动词短语，如果两个动作行为同时出现，前一个表示后一个动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”时，这时“而”表示修饰关系，如“吾尝终日而思矣”（《劝学》）；如果两个动作行为出现有前有后，前一个不表示后一个动作行为出现的手段、方式，不说明后一个 “怎么样”，这时“而”表示承接关系，如“余方心动欲还，而大声发于水上”（《石钟山记》）。

五、析搭配

搭配不同，意义和用法也就不同。如“以”既是介词，又是连词。表原因时，可译为“因为”，如果后面是分句，它就是连词，如“既得志，则纵情而傲物”（《谏太宗十思疏》）；如果后面是名词、代词、名词短语，它就是介词，如“且以一璧之故，逆强秦之欢，不可”（《廉颇蔺相如列传》）。

六、辨意义

有些虚词，词性相同，可在句中充当的成分不同。在这种情况下，其意义的辨析就显得尤其重要。如“其”是第三人称代词，可作主语和定语：译为“他（她、它）的”或“他（她、它）们的”时，“其”作定语，如“臣从其计，大王亦幸赦臣”（《廉颇蔺相如列传》）；译为“他（她、它）”或“他（她、它）们”时，“其”作主语，如“其闻道也固先乎吾”（《师说》）。

七、察语境

如“其”用作副词时，可表示反诘、揣测、婉商、祈使等语气，至于具体表示哪种语气，还要视语境而定。“其”表反诘、揣测语气，一般放在句首，如“其皆出于此乎”（《师说》），“其”表揣测语气；“其孰能讥之乎”（《游褒禅山记》）中的“其”表反诘语气。“其”表婉商、祈使语气，一般放在主谓之间，如“吾其还也”（《烛之武退秦师》），“其”表婉商语气；“尔其毋忘乃父之志”（《伶官传序》）中的“其”表祈使语气。

八、分虚实

文言文中的大多数虚词都是实词虚化而来的，因此有些词既可以是实词，又可以是虚词。如“皆以美于徐公”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“以”，意为“认为”，是实词；“愿以十五城请易璧”（《廉颇蔺相如列传》）中的“以”，意为“用”，是虚词。

九、别词性

词性不同，虚词在句中的意义和用法不同。如“蜩与学鸠笑之”（《逍遥游》）中“与”是连词，译为：和、同；“与嬴而不助五国也”（《六国论》）中“与”是动词，译为：结交；“是谁之过与”（《季氏将伐颛臾》）中“与”是语气助词，表感叹或疑问语气，译为：呢。

十、记殊微

文言虚词中的一些特殊现象，要特别注意。一是兼词，它是兼有两个词的意义和作用的单音词。“诸”放在句中等于“于之”，如“投诸渤海之尾”（《愚公移山》）；放在句尾等于“于乎”，如“不识有诸”（《齐桓晋文之事》）。二是虚词连用。用在句首的，如“藉弟令毋斩”（《陈涉世家》），三个假设连词连用；用在句末的，如“寡人之于国也，尽心焉耳矣”（《寡人之于国也》），三个语气助词连用。放在句末的语气助词连用，重点是最后一个。三是复音虚词。文言文中有些原为两个单音词，发展到现代汉语变为一个双音虚词。如果以今译古就会错。如“吾祖死于是”（《捕蛇者说》）中的“于”是“在”的意思，“是”指“捕蛇这件差事”，不同于现代汉语的连词“于是”。

作者单位：甘肃省民乐县第一中学（734500）