体育教学中大学生自我调节学习能力培养研究

2014-03-15王相玲

吉林工程技术师范学院学报 2014年2期

王相玲

(安徽工程大学体育学院，安徽芜湖241000)

自我调节学习是近年来教育心理学领域研究的一个重要课题，其涵义最早由Zimmerman(1989)提出。在国内，已有部分学者针对学生普通文化课自我调节学习的状况进行了很多研究，但关于大学体育教学领域的研究相对较少。通过问卷调查，结合相关数理统计方法进行研究，对当前体育教学过程中大学生自我调节学习能力的提高具有重要的指导意义。

一、研究方法与数据取得

(一)数据取得

对安徽工程大学本科二年级四个体育教学班学生进行问卷调查，发放问卷200份，回收200份，有效问卷为192份，回收率为100%，有效率为96%。

(二)问卷的编制、评分与修订

参考国外量表LAS－SI、MSLQ以及《中学生自我调节学习量表的编制》方法，并根据大学生体育学习的特点和Zimmermam关于自我调节学习六维度划分(包括学习动机、学习方法、学习时间、学习行为操作、物质性环境、社会性环境共六个维度内容)来设计《大学生体育自我调节学习能力》问卷，问卷总得分在60～300分之间，问卷分项记分方式选用5等级记分法，得分越高表示学生自我调节学习能力的水平越高。

(三)问卷的信度和效度

随机抽取两个班的学生进行第一次试测，被试的学生为100人，以Cronbach’a系数作为指标，对问卷数据进行内部一致性检验分析，结果表明该问卷的内部一致性信度较好，自我调节学习问卷各维度的重测信度都较为理想，见表1。

表1 调查问卷的内部一致性系数和重测信度计算(间隔天数为30天，n=100)

二、研究结果与分析

(一)体育学习中各学业维度发展水平差异研究

依据问卷调查表数据进行计算，分析学生自我调节学习能力发展水平，研究结果见表2。

表2 大学生体育自我调节学习问卷各个维度的均值

为便于观察，此次结果取各维度的均值，即每个维度的平均得分。由表2可知，在体育学习中，大学生在各学业调控维度上的自我调节学习能力发展水平是不同的。

从“学习动机维度”来看，学生的自我调节学习能力发展水平最高，即表示多数大学生在体育学习活动中会为自己确定学习目标和计划，也比较重视体育学习。

从分析结果来看:大部分学生关于“学习时间维度”的发展水平总体较低，即表示大学生还不能很好地利用与分配自己的学习时间，并存在较为明显的性别差异如图1所示。

图1 男、女生自我调节学习能力各维度的均值比较

(二)学生学习能力水平性别差异研究

依据问卷调查表，分性别研究男女学生之间的自我调节学习能力发展水平差异，研究结果如图1所示。

由图1可知，在六个学业调控维度上存在着明显的性别差异，即男生在动机、时间、行为操作、物质环境四个维度上的发展水平比女生相对高些，总体上表现为男生在体育学习方面的自我调节能力比女生强，主要是体育学习的不同特点所致，即大部分运动项目需要学生肢体运动的积极参与，这与多数男生相对好动的性格相符合。

三、大学生自我调节学习能力的培养

(一)积极激发学生的学习动机

由图1可知，在体育学习中大学生自我调节学习能力存在明显性别差异，且男生在学习动机方面比女生强，这主要是由于大部分女学生怕脏、怕累的特点造成的，教师要根据这一情况进行针对性教学。在体育教学过程中，教师要多与女生交流，关注她们的情绪波动状况，了解她们的具体情况，并通过实施多种综合教法，激发其学习动机，让女生更积极地参与体育练习。首先，要引导学生设置适合自己的学习目标，明确具体、有一定难度的学习目标，更有利于学生学习成绩的提高。其次，注重学生自我效能感的提高，较高的自我效能感有助于学生学习能力的增长和学业成绩的提高。

(二)积极提高学习策略的应用水平

自我调节学习策略运用的频率与学生学业成就的高低有密切关系，这就要求学生积极进行策略学习，一方面认真掌握学习策略的内容，另一方面要努力学习如何应用学习策略。由图1可见，在体育学习中，女生在策略运用方面高于男生，这就要求教师在教学过程中根据这一情况，在加强女生策略培养的同时，格外注重男生学习策略的培养与教育，努力提高男生体育学习策略的应用水平。

(三)加强学生自我监控能力的培养

由于学生在行为操作、学习时间管理方面很薄弱，尤其是女生在这两方面更低，造成了大部分学生自己制定的计划很好，但真正执行起来却很困难。因此，在体育教学中，教师不仅要传授给学生有关自我调节学习的知识，还要监控学生的学习情况，并教会学生相互监督，进而让学生认识到自我调节学习能力不是先天具有的，而是在长期的学习活动中逐渐形成的，坚定学生的信心，让学生养成良好的体育学习和锻炼习惯，提高自我监控能力。另外，由于受生理因素、社会环境的影响，大部分女生不太喜欢体育运动，养成持续型锻炼习惯的更少。因此，教师更应加强女生的思想教育工作，按要求严格监控女生参与锻炼的情况。

(四)积极培养学生自我调控学习环境的能力

虽然自我调节学习本质上是一种独立学习，但独立学习不是孤立的的学习，自我调节学习者需要主动寻求他人在学业上的帮助，特别是在体育学习中，主动寻求他人的帮助会更利于技术动作的掌握与熟悉。由图1可知，学生在社会环境方面的表现总体上还可以，从性别分析看，女生的整体分值高于男生，但在物质环境方面相对稍差。因此，教师要引导学生主动营造有利于自主学习的社会环境、物质环境、人文资源，让更多的学生参与、体验运动的快乐，同时提高自我调控学习环境的能力。