中学生思维能力在初中语文课堂中培养方法的探析

李桥宝

【摘要】本文是以思维能力培养的理论和方法为基础，结合初中语文课程的特色和实际情况，在初中的语文教育教学中，培养学生独特的、自主的思维能力。

【关键词】初中语文教学；学生思维能力；培养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

中学生思维能力是语文教学的智力和能力的核心，同时，我国基础教育的重要目标是对学生思维能力的培养。在实际实验中，许多初中语文教师进行了大胆的、大量的教学实践。语文课程作为思维和语言相结合的重要学科，其初中阶段也是学生思维能力发展的重要阶段，所以说，探索学生思维能力的培养，既有利于学生思维的提高，又有利于学生素养的提高。以已有的培养思维能力的理论和方法为基础，结合初中语文的实际情况，我将探索初中语文教学中思维能力培养的方式。

一、明确课堂教学目标，制订思维培养计划

语文课程教学是一种有规划、有目的的教学活动，思维能力的培养是其十分重要的目标之一，所以，初中语文教师必须要做好规划工作，结合教学的目标和计划，制订出一系列方法和目标来培养学生的思维。第一，教师掌握教学目标后，要确定培养思维能力的方法；第二，教师根据思维能力的培养目标和教学内容，制定出课堂教学的方法；第三，教师要学会训练学生的迁移能力，设置不同的情景进行训练。

二、创设良好教学环境，引起学生认知冲突

说到语文思维能力的基础，其最主要的就是学生的积极主动性了，而积极思维的必要前提就是营造一个良好的、健康的思维环境。有专家提出情境教学理论，并整理出了情境教学的五种操作点。据悉，“创设情境”可以有效地激发学生对语文的热情。在整个教学中，良好的思维环境十分重要，所以，教师要把握教学的目标和重难点，结合实际情况，设计“两难的情境”，激发学生的欲望和热情，从而锻炼出学生良好的思维。首先，教师要创设民主平等的教学环境，做到不偏不倚，平等友爱地对待每一个学生，鼓励他们独立思考、自主选择，并在其中形成优良的课堂氛围。其次，有问必答。教师要善于培养学生独立思考的能力，并提出疑问，挖掘出他们思维的“闪光点”。最后，教师要建立良好的问题情境，鼓励学生自主思考。例如，在《风筝》一课中，教师可以从提问入手：首先，风筝是写对兄弟之间的各种矛盾的，那么，他们为什么会产生这样的矛盾呢？然后，课文为什么用“嫌恶”二字？是否用“讨厌”代替呢？可见，课文巧妙地把“嫌恶”和“讨厌”进行了比较，帮助了学生理解“我”对于风筝厌恶的态度有多少。

三、结合知识教学，教给学生思维方法

说到语文思维能力，它的形成是有规律的，即形成于学生的学习和活动，在这一过程中慢慢培养学生对于语文的感觉。语文思维的方法数不胜数，其中主要的是观察、分析与综合、联想与想象、比较与分类、抽象与概括等等。在此，我将主要讲述观察和联想与想象两种方法。

（一）观察法

说到语文思维能力，重要的基础就是观察法，其中，比较常见的方法分为两个，分别是顺序观察和对比观察。苏霍姆林斯基就有效地将观察与思维相结合，即在“思维课”的教学的模式中，提倡了一个新的观点，思考与观察相结合，在思考中观察，在观察中思考。

（二）联想与想象

说到联想和想象，它们都是培养学生思维能力的重要方法。联想是指由原来的事物和人联想到别的事物和人的一种思维，而想象是指人脑对已有的事物进行加工、改造并且创造的过程。

四、设计系列性训练，加强思维品质的培养

一个人的思维能力是十分重要的，衡量它的重要标准就是思维品质。它包括深刻性、批判性、快捷性和独创性。处在初中阶段的学生，他们的思维方式往往有着很大的转变，理解能力也有相应的提高，推理能力也自然得到更多的发展。那么，对于初中语文老师来说，他们可以利用“单元整体教学”的方法，来对学生进行有序地训练，使学生的思维品质上升一个度。思维的深刻性有两点表现，第一，在考虑事物的时候比较深刻、全面，能够抓住其本质和规律；第二，能用联系的观点认识事物，当进行思维活动的时候比较系统和全面。

思维的灵活性对于一个学生来说是重要的，它就是指思维活动的灵活程度，能够充分地反映学生对知识、技巧和方法的迁移等能力。那么，要想让学生的思维变得灵性，教师需要做到：第一，教师做好引导工作，帮助学生进行多角度、全方位地思考问题，不断地培养学生举一反三的能力，并掌握一题多解的技巧。

那么，要想培养学生思维的敏捷性，需要教师做到以下几点：第一，培养学生预习的习惯，使其能够在课前充分掌握问题，上课寻找答案的习惯；第二，在学生做题和思考的时候，规定出一个具体的时间，这样有助于学生思维敏捷性的养成。思维的批判性是一种智力品质，它往往指的是在思维活动中的两点活动，一是严格地估计思维材料，二是精细地检查思维的过程。所以说，老师要培养学生质疑的勇气，让他们产生思维的批判性，努力营造一种自由、和谐平等的学习氛围，鼓励学生发现真理、挑战权威。

五、小结

在学生思维的发展阶段中，初中是一个十分重要的阶段，所以说，在初中语文的教学中，思维能力的培养是十分重要的。那么，在初中语文的教育教学中，教师们要创新教学方法，把学生思维的培养放在一个重要的位置上。

参考文献

[1]林崇德，胡卫平.思维型课堂教学的理论与实践[J].北京师范大学学报：社会科学版，2010（01）.

[2]卫灿金.语文思维培育学[M].北京：语文出版社，1999.

（编辑：龙贤东）endprint