变“学会”为“会学”

王悦

【摘要】在当今科学技术和社会飞速发展、知识量急剧增加的今天，更需要“把打开知识宝库的钥匙交给学生”。我们不仅教给学生知识，更重要的是教给学生把握知识的方法。

【关键词】教学方法；教学策略；探讨

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着教育改革、教学改革的不断深入和不断创新，学校教育已从应试教育转轨到素质教育。这就要求教师必须充分考虑怎样在教学实践中真正发挥学生的主体作用，使学生的主体地位在整个教学过程中显示出来，使他们学会运用一定的方式方法，去不断地涉猎和汲取新知识，积极主动地完成学习任务，从而提高自身的学习能力，形成一种良好的学习习惯，真正变“被动”为“主动”，变“学会”为“会学”。我国著名教育家陶行知先生说过，应“将开发文化宝库的钥匙交给学生”。

我们发现，有的学生各方面全面发展，思维活跃，课余生活兴趣广泛；有的却仅能跟上课本学习。即使学习成绩相近的学生，有的学得轻松愉快，效率很高；有的却负担较重，费时很多。为什么同一班级同一教师同一教法，学生的学习成绩却不同呢？这固然跟学生原有的基础、智力发展、学习态度有密切的关系，但我想还有一个容易被忽视的因素，就是学习方法的不同。

目前，教学的发展要求我们在教学思想上必须有较大的转变，应该逐步确立如下观点：

首先，教师传授知识和培养能力固然十分重要，但还要教给学生获取知识和发展能力的方法。要把教会学生学习，看作是教学任务的一个有机组成部分。

其次，衡量学生的学习质量，不仅要看学生掌握的知识是否正确，还要看学生获取知识的方法是否对头。不能满足于学生用长时间、低效率换来的高分数，还要看学生的学习方法是否科学。

再次，教师的主导作用要提高到更高级的水平。不仅要体现在引导学生扎实地打好基础上，还要体现在加强学生学习方法的指导上，帮助学生组织有效的学习活动，把教和学更好地协调起来。

最后，教会学生学习应该贯穿在整个教学活动之中。备课、上课、作业、辅导，都要不仅考虑教师怎样教，还要研究学生怎样学、教师怎样指导学生学。

学生掌握学习方法的渠道有家长辅导、教师影响、学生自己体会等，其中受教师影响是主要渠道。教师的教法往往会成为学生学习的模式。因此，教师在教学中要注意以下几点：

一、要以自己好的教法影响学生的学法

教法对学法有制约的作用。学生的学法往往在教师的教法中潜移默化地受到积极或消极的影响。教师应该以自己的教为学生的学树立榜样，以好的教法促进学生良好学法的形成。比如教学生学习提问，首先要求教师要改革提问，精心设计问题，让学生从教师所提的具有思考性的问题中，逐渐领会到应该怎样提出问题。

二、要在传授知识技能的同时教给学习方法

教学过程不仅是传授知识技能的过程，也是教会学生学习的过程。备课时不仅要备教法，还要备学法。教课时，善于把教给学习方法渗透在传授知识之中。方法如下：

一是示范引导。比如教学《伟大的友谊》一课，讲读第一段时，可精心设计几道思考题做示范，并有意识地提醒学生注意教师提出什么问题，为什么提出这些问题。讲读第二段时，就要学生模仿教师的提问，自己学习提出问题。

二是严格训练。教给学生学习方法要明确目的性，加强计划性。教学时，入手一篇，着眼于多篇。借助某篇教材为例子，让学生掌握规律性知识，做到举一反三，带动同类教材学习。

三是检查总结。即对学生的学习方法定期检查、评议和交流。课堂上发现学生学得比较好，就让他谈谈是怎样学习的。多问学生：你为什么能够提出这样的问题？你对文章中心思想这样理解的根据是什么？这样教师及时发现好的学习方法，给予表扬鼓励，就会使学生更重视学习方法的改进。另外，还要让学生介绍好的学习方法，使学生互相得到启发。

三、从教会学生学习出发改革课堂教学结构

（一）揭示规律

让学生在获得知识的同时，掌握学习方法。有的课在开始时，就要启发学生理解课文特点，明确应怎样学习。如学习《狼牙山五壮士》一课，首先要启发学生从题目理解这是写人的文章，再联系学过的《李时珍》《罗盛教》等课文，归纳出学习方法，使学生懂得这些都是以事表人的文章；接着，引导学生了解文章写了一件事还是几件事，表现了人物哪方面的品质，并要抓住描写人物外貌、语言、动作的重点语句，看看怎样具体地表现人物的思想感情；然后，让学生按照这样的方法学习课文。

（二）举一反三

让学生把学得的方法，及时用于实践。有的课文结构鲜明，写法近似，教师就以教材的某一段落为例，教给学生学习方法，然后让学生运用同样方法自学其他段落。如《再见了，亲人》一课，写大娘、小金花、大嫂的三个段落，写法是近似的。我们既可以第一段为例，先引导学生体会到教材是通过叙述典型的事例来表达感情的，接着引导学生弄清教材写了什么事例，表达了怎样的感情。这样，学生在教师引导下把第一段内容弄明白了，其他两段内容便可通过自学去理解和掌握了，从而达到举一反三的目的。

当然，课堂教学结构的改革一定要从实际出发，要考虑教材的难易程度及学生的基础状况，不能千篇一律。这样，才能真正体现教师的主导作用，才能真正发挥学生的主体作用，才能使学生既学到知识，又掌握学习方法。

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的就是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，相当于“学会”；渔是手段，相当于“会学”。一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。教育也是同样的道理，要想改变现实的教育现状，真正实行素质教育，一定要让学生真正学会“打鱼”。

教学成为师生精神的天堂，学生在教学中必定是自由的、快乐的、充实的、美好的。

（编辑：龙贤东）endprint