职业教育计算机操作课教学方法探索

杨东广

摘 要：伴随着科学技术的发展，计算机的普及和运用越来越广泛，职业教育已把计算机课程列为必学科目。要学好计算机课，让学生熟练操作计算机，教好计算机操作是个重要环节。本文就如何安排计算机理论课与实践操作课的课时比例、时间间隔，如何活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣，如何紧跟计算机软硬件发展进程、解决教与学的矛盾，以便收到满意的教学效果等进行了分析论证。

关键词：计算机 操作课 教学方法

随着科技的飞速发展，社会对生产一线的劳动者素质要求不断提高，计算机在现代化企业生产中的应用越来越广泛，如何适应计算机技术的更新与发展，如何提高非计算机专业学生的计算机操作能力，以适应他们将来的工作需求，是摆在我们计算机教育工作者面前的一个重要课题。

笔者任教的计算机课程，主要包括两个部分：一是理论课，主要在电化教室讲解完成；二是实践操作课，由教师导入，主要由学生在计算机教室自主完成。计算机实践操作与理论是并重且相辅相成的，通过实践可以更好地理解理论，理论反过来又可以指导实践，但计算机的应用最终是要通过实践操作表现出来的。因此，笔者认为计算机上机操作课不仅要完成大纲的教学要求，更要注意培养学生良好的上机习惯、严谨的学习态度、团结协作的合作精神和勇于进取的创新能力。非计算机专业学生所学计算机课程相对来说比较简单、实用，主要学习Windows操作系统和Office办公软件的应用，主要针对办公自动化应用领域。计算机学科是实践性非常强的学科，它强调学生操作能力的培养，所以，上好计算机操作课，激发学生的学习热情就显得尤为重要。我们经过这些年的教学实践积累了一些经验，对如何在上好微型计算机基础理论课的同时，更好地上好计算机实践操作课、激发学生的学习兴趣、提高学生的动手能力进行了有益探索，下面谈一谈笔者个人的一些看法。

一、灵活合理地安排理论课与实践操作课的课时比例

在理论课与实践操作课的课时比例上，我们以前的经验就是按照每个学年度总课时量固定安排为1：1或者1：1.5。完全按照1：1或1：1.5的固定比例很不合理。例如，在讲授计算机基础知识时，由于课程主要是理论知识，不需要用太多学时上机操作；在讲授Windows操作系统时，由于计算机在我们生活中的应用越来越多，学生接触计算机的机会也很多，所以学生对计算机的操作都有一定的基础。因此，在这两种情况下，如果我们过多地安排实践操作课的课时，一是浪费时间，二是实践课富余时间过多，学生会凭自己的兴趣爱好各自为政，不按指定的内容操作，利用游戏等其他与教学内容无关的活动消磨时间，久而久之，养成习惯后，就会影响以后上机操作课的组织学习。而在学习五笔字型后需要练习时，或学习Word、Excel、Office这些没有接触过的课程时，1：1或1：1.5的比例又显得远远不够，所以在整个课程讲授过程中，理论课和实践操作课的课时比例安排在不影响整个学期课时进度的情况下应做到灵活，把讲授基础知识富余的课时安排在实践任务较重的操作课中，让课时安排更加趋于合理。

二、合理安排理论课与实践课的时间间隔

我们在教学中发现，理论课和实践操作课在上课时间上不宜有间隔，这样正好利用学生在理论课中接受新知识后的那种跃跃欲试的状态来激发学生对实践操作的学习热情。如果条件允许，我们可以直接在计算机室利用多媒体控制中心的广播系统进行理论课讲授，并把理论课和实践操作课穿插进行，这样对学生动手能力的提高以及实践操作课中问题的发现和解决更有帮助。

三、活跃计算机操作课氛围，激发学生学习计算机课程的兴趣

计算机操作课与计算机理论课的课堂气氛应有所区别，理论课课堂主要目的是讲授知识，与其他课程同样要求严肃、认真；操作课的课堂气氛应轻松、活跃，根据每节课的实践操作目标，精心安排导入内容，帮助学生解决一些生活中的实际问题来激发学生学习本门课程的兴趣。例如在学习Word时，先让学生思考一下我们现在使用的教科书是怎样排版印刷的，你自己能排出更好的效果吗？再比如，在学习Excel时，我们以本班上学期考试成绩表为例，进行快速排名、筛选数据的演示；在学习网络知识时，谈一谈上网除了可以用QQ聊天以外还有很多的用途等，这样可以对学生产生吸引力，让他们对学习产生浓厚的兴趣。

四、理论与实践衔接，以任务教学为主，书本内容为辅

在教学中，我们发现学生在实践操作课中的自主时间比较多，教师无法百分之百地控制，学生玩小游戏、上网聊天、利用计算机看小说等做与课程内容无关的事情的现象总是屡禁不止。这种现象的出现，并不只是学习态度的问题，更主要的是教师在理论课与实践课的衔接方面做得不到位。要让学生对学习计算机更加有兴趣，我们应该把学习目的具体化，把每节内容细化到每项具体任务的完成，利用实践操作课让学生知道如何完成这些具体目标，让学生从完成每个任务过程中体会到满足感和成就感，激发继续学习的乐趣，从而达到扎实掌握教科书中的知识点的目的，力争在课堂中达到“学生自主学习为主，教师辅导为辅”的效果。例如在学习Word中表格的制作时，我们让学生自主完成毕业参加竞聘的个人简历表格的任务。这样的任务贴近生活，并且在以后的工作和生活中还会涉及。这样更能够激发学生的学习热情，使学生由被动完成变为主动完成，提高了课堂时间的利用率，教学效果更好。另外，在预留任务时，我们还要遵循先易后难的原则，先用较简单的任务吸引学生的注意力，增强学生自信心，达到让学生喜欢这一学科的目的，以后再逐渐增加任务的难度，不断提高学生的实践操作能力和动手能力。在后期，我们还可以增加一些难度较大、工作量较大的工作任务让学生分组完成，这样不但能集思广益来达到完成任务的目的，同时还培养了学生的团队精神、合作精神，对以后适应工作岗位有很大的益处。

五、紧跟计算机软硬件发展，及时更新教学内容和软件环境

计算机硬件的发展速度是以季、月甚至是日计的，计算机软件的发展也是日新月异的。所以，计算机课应紧跟时代的步伐，跟上计算机技术的发展，满足学生对计算机最新知识的需求，计算机课程教学必须有一定的前瞻性。技工学校计算机教学条件有限，使用的基本上是一些比较陈旧、落后的硬件设备。教科书在一定程度上也存在滞后于计算机技术发展的现象。在理论课授课过程中，我们应以最新软硬环境为基础进行调整，在尽可能的情况下，及时更新学生实践操作的软件环境，做到讲授与主流运用一致、实践操作与讲授一致。

总之，我们通过合理安排课时比例，因势利导激发学生学习热情，通过具体任务、明确目标吸引学生进行实践操作，通过因材施教，及时更新理论、实践课程内容，保证计算机操作课能够收到满意的效果。

（作者单位：周口市技工学校）endprint