浅谈如何提高经济管理类专业实践性教学

2014-03-12于长胜YUChangsheng

价值工程 2014年4期

于长胜YU Chang-sheng

（辽宁建筑职业学院，辽阳 111000）

（Liaoning Jianzhu Vocational University，Liaoyang 111000，China）

0 引言

高职教育在我国真正意义上发展起来的时间并不是很长，基础较为薄弱。相应的教学经验也不是很完善，因此教育理论往往脱离了社会对人才的需要，这就造成了学校教育和市场需要不匹配的情况，实践教学是满足市场需求的必不可少的内容之一，本文分析了在实践教学中出现的问题，并提出了改进实践性教学的构想。

1 经济管理类专业实践性教学存在的问题

1.1 课程设置不合理，没有突出教学的实践性在经济管理专业的教学设置中，一是理论的课程安排的比较多，这些课程主要是以讲述为主，导致学生上课的兴趣不是很高，感觉课堂比较枯燥，学生认为理论性的东西自己看书本也能看懂，教师的教学没有把理论和实际融合在一起，没有激发学生的学习热情；二是实践性课程设置不是很多，如国际贸易、商务等是实践性比较强的课程。在平时的教学过程中要以学生为主体，在教学过程中要采取“做中学、学中做”让学生所学的内容和实际融合在一起，这样花费的教学时间可能会很长，很多课程在课堂的教学时间是不够的，教师往往只能草草了事；三是课程实践性比较强的专业没有设置相应的课程，如做国际性业务的同学前期有一个寻找客户的问题，以及对客户的管理问题，这些都是学生相对薄弱的环节，这说明学校没有设置相应的课程对学生在实际中遇到的问题进行强化。

1.2 实践性教学体制不完善实践教学是一个系统化的工程，它一般包含实践教学组织的实施、实践教学内容的设计、实践教学场景的选择、授课教师的能力等诸多方面。实践的教学课程应该从实验室开始，组织专业的教师进行课程设置，实践课程主要从活动的准备，活动的过程、活动的评价、活动总结的过程，由于教师平时的授课主要以讲述为主，教师平时都是各自上课，很多实践性的教学内容没有做到位，导致学生不能将所学的内容和生活实践结合起来，在高职的教学中经济专业的教学可能是投入较少的专业，实训基地较少不能满足学生的学习需要，还有实践教学的局限性，导致教师的授课多是以课堂传授为主，实验室实训次之。学生就更不可能到工作的场地进行实训了。在我国的现状中，教学和实践进行有机的结合是有一定的局限性的，所以在我国的高职院校中实践教学在专业课程的教育中还有待提高。

1.3 校企合作不够深入，跟岗实习难以进行经济管理专业是以管理为中心，不像工类专业可以为企业直接创造经济利益，而企业也不能给学生提供过多的岗位进行实习。一些企业和学校进行“订单式”的培养方式，也是让学生在课堂中学习，很少进行实践性学习。这就使得学校在和企业的合作时总是很被动，在这种情况下学校应该加强和企业的交流，给学生争取更多的实践机会。

2 提高经济管理专业学生实践能力与对策

2.1 优化环境-提高政府的引导作用政府进行宏观调控和行政保证的时候，需要通过方针、政策和法规进行监督，如下：

①改进服务，加强宣传，营造良好的生存和发展空间，这一点是值得肯定的。如：上海市为了加强技术创新和培养应用型人才，其中包括城市规划实训基地、现在医疗护理实训基地、电子商务实训基地，这些基地的建设为教学的实践性提供了保证。

②推进高等教育体制的改革，使教育由封顶式向层次性推进，高职包括：专科、本科，研究生，政府需要完善高等教育和职业教育两大体系，这样才能更好地把科学技术转化成生产力，两个也可以有机的融合在一起，使两者能够协调发展。这样也能形成并驾齐驱的局面，改变以往单一的教育局面。

③进行宏观调控，扩大办学的自主权，政府应尽快转变职能进行宏观调控，提供服务，提供经费等工作。加强宏观调控和服务社会的功能，克服管的多，管的死的弊端。

④构建“大职业“体系，完善教育评估体系。所谓“大职业”是指按照自身和社会需求，真正意义上形成市场调节的教育体系，改变贫困地区教学的体制，建立完善国家教育经费支付制度。

⑤增加对高职教育办学的投入，营造多元化的教育结构。在具体的办学形式上，可以参考经济改革的成功理念。进行大胆实验，“国有民办”是将某些由国家或政府承办的转让给社会组成成员独立法人承办经营，“民有民办”由社会力量集资并举办学校。

2.2 加大师资力量的建设，深化教学改革

①充分认识到实践教学的重要性，实践教学和理论教学既有密切联系，又有独立性，它对提高学生的综合素质，对提高学生创新能力和实践能力有不可替代的作用，人们通过知识表达了对实践的认知，实践教学突出了学生的创新的能力，这正是发展实践教学的意义所在。

②改革教学体制，显示了教学的主导地位。实践是创新的基础，传统的教学模式只看重理论知识的讲解，而没有突出教学的实践性，教学改革应该改变这种从属关系，突出实践教学的主导地位。增加教学学时，每门专业课教学实践的教学比例应该增加，只有这样才能真正实现学生成为课堂的主导，改变观念影响，完善构建实践教学体系是提高教学有效性的途径。

③提高教学的实践能力。学生实践能力的培养，对教师的综合能力提出了更高的要求。我们可以采用“走出去，引进来”的教育政策，提高教师的实践教学能力。如从学校中选取有一定教学经验的教师，能为实践性教学产生促进作用。

④建立以培养学生为目标的教学体系，要培养高质量的人才，关键要为培养学生能力为导向，构建符合经济管理专业教学实践性的体系，并使之融合在教学中。

人才的培养最终要走向社会，服务社会。在高职高专的教学中要培养学生的实践能力，建立科学的教学体系，具体要求表现在：一是提高职业道德；二是有独立解决问题的能力；三是有娴熟的动手能力。通过实践的教学体系，才能以人才培养为目标，为社会提供优秀人才。

⑤建立实践教学质量监控体系。实践教学体系是一套复杂的系统工程，着力培养升学的实践能力，更好的完善实践教学目标。完善教学质量管理，创建实践教学的质量监督来提高教学管理水平。学生的实践能力离不开企业的支持，学校也可以为学生提供相应的智力支持，帮助企业提高决策效果和运行效率，打造一个双赢的局面。对于企业而言，可以利用学生的专业知识，解决企业的实践问题。企业的花费也是比较少的，与学生而言能有效的避免纸上谈兵的问题，可以理论和实践有效的结合在一起。