机械类专业应用型创新人才培养模式的探索与实践

丁海娟DING Hai-juan；郭晓云GUO Xiao-yun；王新荣WANG Xin-rong；夏广岚XIA Guang-lan

（佳木斯大学机械工程学院，佳木斯 154007）

（College of Mechanical Engineering，Jiamusi University，Jiamusi 154007，China）

0 引言

随着全球经济竞争的加剧，对高素质创新人才的需求更为迫切。在装备制造业蓬勃发展的时代，机械类专业教育面临着重大的历史性发展机遇也面临着前所未有的挑战，对人才培养尤其是对工程能力和创新能力的培养提出了更高的要求[1～2]。如何全面贯彻落实科学发展观，进一步探索和深入研究机械类专业应用型创新人才的培养模式，以“质量工程”建设为契机，培养社会和企业真正需要的机械类应用型人才，是高等院校机械类专业当前急需进行深入研究和探讨的问题[3]。

1 制订科学合理的机械类专业应用型创新人才培养方案

机械类本科专业主要是培养能在企业生产一线从事设计制造、技术开发、应用研究和运行管理等方面具有创新意识的应用型人才，其培养模式强调学用结合，注重培养实际工作能力，体现工程项目特点以及可操作性特征[4～5]。在制订培养方案时，应以社会需求为定位，以培养应用型人才为目标，坚持理论与实践相结合、教学与科研相结合、课内与课外相结合，以此来构建能力培养型课程体系；应坚持少而精的原则，加强专业基础、体现应用、重视个性发展、激励创新；应注重知识内容的相互渗透与融合，加强课程之间的衔接，以提高课程综合化、模块化程度，优化课程体系和课程结构；应对各课程模块进行科学设置，既要使各模块保持相对稳定性，又要使其具有相对的灵活性，实现“刚性”和“弹性”的协调统一。

由此，制订的机械类创新人才培养方案由通识教育模块、学科专业基础教育模块、专业方向模块和课外实践与科技创新模块组成。使学生学到扎实培养规格要求的科学知识，增强学生的终身学习能力是通识教育模块的目标；学科专业基础教育模块的作业目标是保证学生能掌握学科的基本理论与方法；专业方向教育模块主要从技术角度确保学生具有较强的动手和实践能力，注重对学生专业技能的提高；而课外实践与科技创新模块则主要是以创新和素质拓展为基础，通过竞赛和创业实践活动来提高学生的创新精神和创新能力。这些模块相互支撑，充分体现应用型创新人才的培养目标。

2 机械类专业应用型创新人才培养模式的构建

从机械类专业人才培养规律、创新人才培养目标和创新教育等方面对应用型创新人才培养模式进行探索，构建了课程实践教学体系、实习实训体系、课外实践和社会实践体系，强化实践教学，开设创新课堂，搭建创新教育平台，培养学生解决工程实际问题的能力，提高学生知识创新和工程应用能力，以增强学生的就业适应性。

2.1 将工程教育和创新教育纳入人才培养方案，建立合理的人才培养体系 工科专业人才培养的重点是工程教育与创新教育，在制订机械类专业应用型人才培养方案上要特别突出工程实践和创新能力的培养，使创新教育、工程教育及素质教育贯穿于应用型创新人才培养的全过程。处理好理论教学与实践教学的关系，明确实践教学目标，丰富实践教学内容、方式和途径，并坚持科学教育与人文教育相融合的原则，将理论、实践与实际工程背景紧密相连，建立科学合理的创新人才培养模式。

2.2 面向能力培养的理论教学体系的构建 根据创新人才培养的知识结构和能力要求，需加强理论课程的整合，突出优化基础理论和专业知识。

在面向学生工程能力和创新能力培养的模块化理论教学体系构建过程中，要体现出重基础、宽口径、多方向、强应用等特点。改革教学内容和课程体系，在课程结构上形成“基础+专业”的平台化架构，力求使新的培养方案具有科学性、合理性和前瞻性，培养学生勇于开拓、善于创新的教育思想。

2.3 构建工程实践教学体系，强化创新能力与工程实践培养 实践是产生创新思维之源，需求是产生创新思维之母。培养学生创新意识和实践能力就是实现对学生技术应用能力、技术创新能力和实际操作能力的培养。在开放实验室的基础上，注重实验教学与教师科研课题相结合，鼓励学生参加各类学科竞赛、课外科技创新创业活动，将更多的实际问题引入实验、实践教学，激发学生的创新意识。通过实践教学体系能够使学生获得较系统的机械类专业相关的理论知识和实践技能，培养和强化学生的专业综合能力、工程实践能力和创新创业能力。

2.4 实现校企深度合作，丰富培养模式 通过加强与企业的合作，让熟知业界需求的企业真正参与到高校专业人才的培养过程中，高校才能培养出更受社会欢迎的学生。同时，部分学生直接参与企业产品的技术改造、新品研制等，可在真实的生产环境中受到锻炼。此外，聘请经验丰富的工程师为学生开设实践性课程讲座，针对具体问题开展项目案例教学，与业界人士共同解决工程实际问题，可让学生尽早熟悉工程师的工作内容和要求。因此，校企合作有利于发挥学校与企业双方的优势，不仅可以提高学生的工程应用和科研创新能力，更有利于提高学生的综合素质和就业能力。

3 结束语

根据应用型本科机械类专业工程应用型创新人才的业界需求分析，以理论教学、实验实践教学和校企深度合作三大系统建设为主线，构建融工程教育和创新教育于一体，能充分体现定位准确、方案科学创新的机械类专业应用型创新人才培养的新模式。在改革中所做的探索和实践，必然会为应用型创新人才的培养质量提供强有力的保证，在普通机械类本科院校人才培养中具有极高的借鉴意义和推广价值。

[1]刘辉,唐宏,邱小童等.基于工程背景的机械专业应用型人才培养[J].机械制造与自动化，2011(2):72-73.

[2]晏旭辉.浅谈机械类专业应用型人才培养模式[J].中小企业管理与科技[J].2009(11):29-31.

[3]程光.应用型机械类专业人才培养模式的探讨与实践[J].教育与职业，2013(1):106-107.

[4]张占国,孙丽霞,姜生元.地方高校机械类专业应用型创新人才培养的探索[J].职业与教育，2011(9):31-33.

[5]胡桂川,刘敬花,何高法等.机械类应用型创新人才培养体系的建构与实践[J].中国校外教育，2009(12):476-477.