中职生英语教学存在的问题与对策探讨

谭洁

中职教育把英语列为主要文化课，英语素养也是中职生综合素质的重要体现。因此，做好中职生的英语教育工作，对激发中职生对于英语的学习兴趣，提高中职生综合能力，都有重要作用。随着我国经济的快速发展以及与世界其他国家联系的日益密切，提高英语应用能力将关系到中职生的未来发展。然而，由于社会对中职生英语教育的重视程度不够以及师资制约等因素，严重制约了当下中职生英语教育教学的发展。

一、中职英语教育教学存在的主要问题

（一）学生的英语水平普遍较低，基础较差，学习兴趣不浓

从目前中职教育的发展状况来看，中职院校的扩招给学校的英语教育教学活动带来了很大的困难。首先，很多职高生的基础知识不牢固，基础知识欠缺，英语水平很差，甚至连26个英文字母都掌握不全；其次，部分中职生对英语音标较为陌生，单词读不准、记不牢的情况普遍存在；最后，众多中职生缺乏英语学习的兴趣，也缺乏良好的学习习惯以及行为习惯。因此，部分中职生对英语学习出现厌恶、害怕的心态，甚至出现从内心抵制英语学习的情绪。即使那些水平相对较好的中职学生，也仅仅只会使用一些简单的日常生活用语，词汇量很少，也没有形成良好的英语学习习惯。所以，对于大部分中职生来说，英语是最难学、也是最薄弱的一门课程。

（二）教师的教学理念有待更新，教学手段尚待改进

我国著名教育家陶行知曾说过："我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学"[1]。如今，随着科技的迅猛发展，新知识、新技术都呈现出迅速增长的态势。人们只有具备一套获取知识和能力的技能，才能够在知识大爆炸的时代不断地充实自己，也只有这样才能促进个人的进步。英语学习也是如此，就是要最大限度的提高学生的学习积极性、主动性，激发学生的学习热情，培养学生的英语学习能力，从而提升英语学习与使用的基本能力。

不少教师为提高学生的英语学习热情，极力在培养学生的英语学习兴趣上下功夫，采用多种多样、五花八门的教学手段，然而这种一味追求提高学生学习兴趣的理念却往往难以达到理想的教学效果。对于中职生来说，他们中大部分的英语水平相对是比较薄弱，也没有养成一个良好的学习习惯，因此教师的一味地重视教学手段，忽略学生的基础知识掌握情况就会造成事倍功半的效果。中职学生生源本身就较为复杂，而且层次也不一样，我国目前也还没有一套规范的符合中职学生的英语教材。这些都严重影响了中职生英语的学习效果。

同时，由于中职学校的资金有限，这也这造成了大部分中职学校缺乏现代化的教学设备，严重制约了中职学校英语教学水平的提高。

（三）教师教学方式陈旧，有待进一步提高

调查发现，许多中职英语老师仍旧固守传统的教学方式，照本宣科，只是简单地传授语言知识点和语法知识，却忽略了在实践中对英语的应用。在教学过程中，中职学生往往处于一种被动的受教育状态，极少参与课堂的互动，缺乏英语口语的基本练习。课堂上，老师的讲授缺乏活力，没有一个良好的学习环境，从而使得这门课变成“一潭死水”，造成了学生缺乏对于英语的兴趣，限制了学生语言潜能的发挥。

二、提高中职生英语教育教学水平的基本对策

针对目前中职学校英语教育过程中所存在的一些问题，笔者认为，应当给予足够重视，从教学观念、教学内容、教学方法、教学手段等多方面入手，推进中职英语教学改革，提高中职英语教学水平，全面提高中职生的英语水平。

（一）了解市场需求，明确教学目标

中职教育的主要目标是让学生有更好的就业机会，中职学生的英语教育出发点也应服务于学生的择业与就业。但是，中职学生很少抱着这样的目的来学习英语，大多数学生都是在学校已经规定的课程安排下进行英语学习。因此，中职学校在对英语课进行设计时，应该把英语的教育教学与中职生的专业学习有机结合起来，把中职学生的就业能力与英语教学结合起来，并以此来开展英语教育教学活动，同时在年度考核中把这种英语教育教学的目的性明确体现出来。

同时，中职英语教学还应根据市场经济的发展规律来进行设计，市场需要什么样的人才，这些人才应该具备什么样的英语能力，中职学校就应该确定什么样的英语教学目标，以此为中心来开展中职英语教育教学活动。

（二）改变教学思想，更新教学理念

首先，应树立“学习知识是根本、培养学习能力是关键、提高学生综合素质为目的”的教学思想。把学生当作一切教学活动的中心，“以学生为主体、以老师为主导”，全面提高学生的交际能力，鼓励学生以更好的心态来开展英语学习活动。

其次，教师应该与学生建立起良好的关系，根据中职学生的个性差异以及在智力、性格、兴趣、态度、学习方式、语言表达等方面来区别对待，因材施教，根据不同的个体来提出不同的学习要求，达到分层教学的目的。在教学过程中，应该注重于学生间的沟通交流，营造一个和谐、宽松的课堂氛围，消除部分中职学生对英语课堂的排斥及对英语学习的恐惧，全面提高学生学习英语的兴趣。同时，积极主动的学习往往能够达到事倍功半的效果，这也是中职学生最重要的一项学习素质。因此，这就要求教师在知识要求上降低理论、适度更新、强化能力、兼顾体系等。

最后，在教学理念上，教师应激励创新、培养自学、开发智力，全面提高中职学生的英语素质与基本能力。英语教师应转变教学思想，要处理好知识、素质、能力之间的关系，要树立起以学习英语知识为基础、以提高素质为目的、以培养能力为关键的教学思想，处理好教与学之间的互补关系，改变传统的教学模式。鉴于中职教育的特殊性，英语教学的重点应放在语言的应用能力上。为达到这一效果，英语教师要做到“四个转变”：第一，英语教育的内容应该把传统的以语言点为讲授内容的教学转变为以提高学生的英语交流能力为重点。第二，教师的地位应从知识的传授者转变为学生自身素质的指导者与考察者。第三，英语课堂的教学应该以学生为中心。第四，中职教育的英语应由基础教育转为专业教育。

（三）改进教学方法，完善教学手段

1.改进传统教学方法，加强中职学生思想教育，培养学生形成一种良好的学习动习惯，激发学生的学习热情。英语学习动机的主要表现是学生对于英语学习的一种强烈愿望与求知欲，这是推动学生学习英语的一种内在动力。职高学生之所以英语基础差，主要原因是他们缺乏一种学习英语的强烈愿望。在学习英语的过程中，一遇到困难就会出现消极被动、知难而退的现象，缺乏努力钻研、刻苦学习的精神。传统“填鸭子”的教学方式也在一定程度上制约着中职学生英语的学习兴趣，也难以激发他们学习英语的热情，相反还会抑制他们的英语学习情绪。因此，在英语教学的过程中，应该安排学生到企业中锻炼，只有这样才能使学生深刻体会到其学习的目的，也只有这样才能更好地激发学生的英语学习热情。

2.在教学过程中，英语教师应该多下功夫，加强提升自身的英语学习素质，做好课前的准备工作，坚持用全英文授课。《英语教学大纲》要求，英语初学阶段应尽量用直观的方式来展现教学内容，以促进学生能够更好的理解。随着学生英语水平的提升以及英语应用能力的增强，用英语进行教学应成为教师的一种讲课方式。教师应大量阅读课外知识，关注国际、国内形势，并用英语向学生介绍一些大事件，这不但能培养学生的时代责任感，而且还能提高英语水平。总之，中职英语教师应多用英语进行教学，营造一种良好的英语语言环境，配合先进的教学设备，给学生提供更好的受教育机会，使得学生能够在良好的氛围中学习英语，提高学生的英语学习兴趣。

3.采用最新的教学设施和设备，提高中职英语教育教学的水平和效果。建立科学的考试系统、建立外语声像信息接收系统等现代教育教学设备，提高现有现代化设备的利用率，是推行现代化教育教学的重要前提和基本手段。中职英语教学应“在看中学、在唱中学、在听中学、在说中学”，教师可以通过网络、光盘等获取图像、文字、声音、视频、动画等多方面信息，丰富教学内容，推进教学方法多样化。因此，教师借助电脑、投影仪等现代多媒体设备，可向中职学生进行声像展示，进而优化课堂教学，提高教学的实际效果。

（四）因材施教，引导中职学生端正英语学习态度，提高学习兴趣

1.在课堂设计过程中，英语教师应对中职学生因材施教，创造良好的英语学习氛围，把培养学生的兴趣当作教学的核心来抓。对传统教学方法应该予以改革，采用生动有趣的教学方法可以收到很好的效果，如课堂上的师生之间互动、讲英语故事、看原声电影、看图写作等都可作为一种教学手段。尤其是教学中的师生互动，是一种非常有效的方法，可让学生参与其中，通过互动可让学生深入课程内容，明白讲授重难点等。同时，根据中职教育特点，要切实改进传统的教学方式，提高课堂教学的实效。中职英语教育应重视对学生的语言教育，突出听、说能力的培养，提高学生在语言交流中的实际运用能力。因此，在课堂上教师应该根据学生的英语能力设计多种情景会话，让学生通过模拟人际交往中的情景来实践，从而更好地提高学生的语言表达能力。

2.要重视英语学习第二课堂的重要作用，这也是调动中职学生学习兴趣的重要方式。在学校一些固定场所开设英语角、定期举办英语演讲比赛、开办英语小报等，在全校范围内营造一个良好的英语学习氛围。同时，还可根据学校的实际情况，在选修课中增加英语口语的培训，满足不同层次学生的英语学习，推动中职英语教育向更高层次发展。

三、结 语

可见，当前我国中职英语教育教学切实存在一系列问题。中职学校英语教育工作者要坚定信念，充满信心，扎实投身于教学研究与改革。同时，英语教师应强化学习，不断提高自己的专业水平和教育教学能力，不断探索科学、合理的中职英语教育教学方法。中职学校要积极营造良好的英语学习环境，引进和改善现代英语教学设施，引导学生端正英语学习态度和培养良好的英语学习习惯，共同搞好中职学生的英语学习，培养具有较高英语应用能力的高素质人才。

[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005.