浅谈艺术教育的重要性

车卫平 （四川文理学院 635000）

浅谈艺术教育的重要性

车卫平 （四川文理学院 635000）

改革开放30多年来，中国的经济文化水平日益提高，人们当年对衣食住行的温饱问题基本解决，人们对衣食住行的需求慢慢转化为生活中对精神文化的需求，而精神文化的提高离不开艺术教育，在当今国内教育已经对儿童的想象创造里造成束缚的时候，更加体现了艺术教育对中国新一代的重要性。

一、 国内外艺术教育的现状

众所周知，国内的普及教育为九年制义务教育在提倡德智体全面发展的同时还要进行一系列其他学科的学习，虽然是德智体全面发展，但是我们的大部分学校教育重点依然放在升学考试上面，有很大一部分家长的思维模式依然停留在高分等于好学生，低分等于差学生的这种错误的思维层面。而有的家长却让小孩子周六美术周末音乐，把生活排过满，这两种极端都不利于学生的积极性发展。

我国义务教育阶段现行推行的是德智体全面发展的素质教育，这种教育强调了以学生的全面发展，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，寻求在考试制度下的素质化教育，是一种在当前教学模式下的一种改革。虽然在国内素质教育已推行多年，但是在考试制度下的素质教育根本没有取得太大的成效。而素质教育中的艺术类教育也因为为了提高考试成绩而被一砍再砍。音乐课上成主科课程，这种事情已是比较普遍的情况。

相反在国外很多发达国家如日本、法国、美国这些国家非常重视艺术教育的培养，对艺术教育已经成为了普及化，把艺术教育作为义务教育阶段的一个真正的重点内容。在把音乐、美术作为必修课外还开设了对本民族的民族文化课程，让学生真正了解到艺术里面所包含的东西。日本把日本民族乐器琴和日本鼓都列入了教学课堂，在法国音乐和美术的艺术课程更加严格，要求学生要达到用优美的歌声演唱，引导学生进行作品分析，参加歌曲即兴演唱，学会认识基础的乐谱，美术方面要求能够进行美术的构想，能够熟悉不同的画风，了解不同作品。而这一切都是步入艺术殿堂的前提。

二、思维发展的作用

人的思维大致分为逻辑思维和形象思维，这两种思维不可分割或独立存在。如果缺其一那么思维就会不健全，这两种思维影响着全面素质的提高。应试教育对于学生的思维发展存在极大的束缚，它常常把学生的形象思维扼杀在摇篮当中，让学生只注重逻辑思维，造成学生没有想象力，思维模式固定。而艺术教育正能够弥补这个缺点，艺术教育能够开发学生的形象和抽象思维，让学生更加有想象力和创造力，避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点，活一点。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”只有当一个人的逻辑思维和形象思维结合在一起的时候，才能成为高质量、高素质的健全思维。在幼年时期的玩沙子，拼积木，观察蚂蚁搬家，这些都是非常重要的，是一个人在幼年时期的营养素。缺少了这些营养素就会失去童心，没有童趣丢失想象力，难以培养出健全的人格。

三、艺术教育对心灵的洗涤

小学初中时期是一个对世界价值观建立的重要时期，也是一个人性格转变的重要时期，如果没有正确的引导就会造成问题学生。在科学发达的今天，网络成为科技产物之一，网络是一个丰富的信息中心，但是网络也充斥着很多不好的东西，沉迷于血腥暴力的网络游戏，一些不良的网络信息这都会造成学生对价值观世界观的扭曲，造成问题学生的产生。而如何改变这一不良情况成为当今的一个重要话题。而艺术教育可以让学生感受到美的体会了解善恶分辨是非。

美的感受是由心而生的，因为有了美得感受所以人们才更加热爱生活，对生活充满的美好的憧憬，美育的启蒙时期，这个时期孩子们喜欢在音乐活动中去模仿并切实的表现出喜怒哀乐，用孩子们最能接受的，音乐游戏，音乐情绪，影视作品等多种形式来引导其扬善厌恶，分清好坏，表达感受，是对美育启蒙的重要途径。要运用音乐的丰富多彩去引导学生向善、求真、爱美。

美是可以净化人的心灵，可以提高和帮助人鉴别和判断生活中的善恶，分辨出真善与假丑恶，让人的品格得到陶冶心灵得到净化进而身心得到正确健康的发展。如苏霍姆林斯基所说的：“美是一种心灵的体验，它使我们精神正直，心底纯洁，情感和信念端正，是道德纯洁的精神源泉。”

四、情感培养的重要性

人的发展成长是由三个方面构成：认知、情趣、行为。感情是个人心理素质的主要构成部分是认知发展的原动力，良好的情感发展是一个人心理健康的重要标志。一个人的成功不仅仅是高智商就能达到，更在于其个人的情商所影响。高情商的人懂得面对所遇到的困难和挫折，正确的面对成功和失败，能够处理协调好各种关系，这就是现代教育情感培养的正确方向。从幼儿到学龄期情绪发展以及情感的发展非常的迅速，从最原始的情绪到基本情绪的形成只有短短的几年的时间。但是这种成熟和过程不能由自发的形成需要一定的诱因，这个诱因就是良好的教育环境和良好的教导者进行正确的引导。学龄时期的人情绪波动较大，对于喜怒哀乐的情绪容易由外因引起共鸣，所以能够很好的去感受和迎合绘画、歌曲、舞蹈以及艺术类的内在情感。艺术教育中我们都把受教育者的审美情绪放在首位，鼓励他们的积极性，创造性。在审美的同时培养他们对美的形态、结构有自己的了解，有创造力和良好的审美情操，最终能让他们形成完整的人格。艺术教育是以音乐、美术、文学等教育方式，艺术教育是对学生进行情感交流、情感启迪、情感表达的最佳方式，是对学生有良好情感教育的最佳工具。

五、艺术教育对个性发展与团队合作意识

在考试升学的现状下，义务教育阶段下的素质教育可以说是在升学压力下逆向奋勇前进，在这个环境下，不得不说学生是缺乏个性而言，往往个性被各种规则抹灭让大部分学生成为了统一的量产化学生。但是个性又是社会组织群体丰富多样性的基础，而艺术教育就成为了当今教育的一剂调味剂，最大限度的保障了在如今教育制度下学生们的个性发展，而正是艺术教育保障着现代教育要面向全体学生，以学生发展为本。艺术教育关注的不仅仅是学生的艺术知识和技艺的精湛，更大的是以人为中心，对人的关爱、思想的倾向，追求独特的思路、纯净的情感、心灵感官的体验、脱俗的品位、广阔的胸怀以及敢于挑战邪恶的勇气。

任何有层次的艺术作品都具有其自己的特征，和不同的个性，越是能突出其本身的不同与个性就越能使其促进人的发展。所以在艺术教学方面教师更应该营造放松的课堂环境让学生们根据自己的特长、喜好、方式通过多种途径去表现自己的个性，让学生们用自己的思维去创作作品，然后以学生自己的思路叙述和表达自己的思维感受与独特的理解，这样学生们的个性就能得到极大的发展。当然艺术教育并不是单单的开发学生的个性，在创作和演奏的时候学生们就会学会如何团队协作，如在共同创作的时候他们的思维会产生碰撞，而去化解碰撞最后融合到一起，这就是学生们思维的协作，或在演奏、延长歌曲的时候，每个音符的对位是否正确，同学之间是否相互关联，只有在做好合作的情况下才能完整的演奏或演唱出一首完整的作品，只有具备个性和团队意识的人才能算是合格的现代人才。