刍议高校音乐教育对青海少数民族音乐文化的传承

张晓艳 （青海师范大学音乐系 810000）

刍议高校音乐教育对青海少数民族音乐文化的传承

张晓艳 （青海师范大学音乐系 810000）

青海省是少数民族聚居地，藏族、回族、撒拉族、土族、蒙古族等各个民族的人们世居于此，在漫长的发展阶段里，各民族充分发挥各自民族特色大力发展文化产业，他们凭借悠久的民族发展历史，和深厚的文化积淀，利用自己的聪明才智，通过辛勤劳作、不断积累，使青海地区少数民族音乐文化呈现出民族性、地域性的特征。近年来，青海高校音乐教育结合省情，引入了一批资源丰富的本土音乐，让大学生们对青海少数民族音乐有了全面的认识，开阔他们的眼界，增强了他们对本土音乐文化的认同，对少数民族产生了浓厚的兴趣和感情。本文分析了青海少数民族音乐文化引入青海高校音乐教育的现状，通过对存在的问题进行分析，进而探讨如何将青海少数民族音乐文化更好的纳入高校音乐教育的途径，尽力为青海少数民族音乐文化的传承提供一些理论支撑。

青海少数民族 ；音乐文化传承 ；高校音乐教育

青海少数民族音乐文化发展经过了漫长的发展阶段，通过历朝历代各个民族文化的传承和沉淀，少数民族人民在日常的生产、生活中，在衣食住行、婚丧嫁娶、节日庆典点中积累了大量的素材和经验，比如为了庆祝民族传统节日，少数民族的人们会选择载歌载舞的方式表达自己的热情和喜悦，于是形成了特点鲜明、别具风格的民族文化。现今，随着经济全球化、世界格局一体化趋势的不断发展，各种思潮、文化不断涌入，在这一背景下，境外传播过来的文化对本土文化特别是少数民族文化带来了巨大的影响，其中负面的影响比较突出，致使部分民族音乐文化受到严重冲击，轻则影响力削弱，重则濒临消亡，因此，采取有效措施以保护少数民族音乐文化对文化工作者来说迫在眉睫。

一、青海省少数民族音乐文化在大学的教育现状

近年来，随着高等教育对综合性人才培养的需求和重视，高校音乐教育引进了许多优秀的专家、学者进入高校进行教学和研究，使得高校音乐教育的发展有了质的进步，但是，青海少数民族音乐文化的教育还是存在着不尽人意之处，具体表现为以下几个方面：一是学校对青海少数民族音乐课的开设没有表现出足够的重视，且教育后劲不足。目前，青海高校公共音乐课的开设以中、西方古典、现代音乐为主，本土音乐所占的比重较轻；二是精通本土音乐教育的人才引进不足。对青海少数民族音乐文化精通的教师比较缺乏，虽然青海省有大量熟悉、精通民族音乐文化的专家、学者，还有大量民间艺人，但是他们普遍生活在交通较为不便的州县地区，而青海高校分布在西宁市，所以没有形成亲自给学生面授的条件，好的资源不能及时传播是件很遗憾的事情。

二、青海省高校对待少数民族音乐教育的态度

青海省少数民族音乐能够凸显少数民族生产、生活，衣食住行、婚丧嫁娶、节日庆典点的方方面面，很多社会学、历史学、民族学的研究学者都要对少数民族的音乐文化进行研究，可以看出它是具有很大的研究价值的。对于高校大学生来说，学习青海少数民族音乐，有利于学生更好的认识青海省情，拓宽知识面，掌握更多的音乐类型，接触到更多的音乐形式，培养下一代对少数民族音乐文化传承的责任感和使命感，为高校营造一种特色的、健康的文化氛围。近些年，国家也通过正式文件的形式明确了少数民族文化的地位以及传播和传承少数民族文化的重要性，中华人民共和国教育改革新课程标准中提出：“必须要支持民族教育事业的发展，教育要重视民族文化的传承”。那么，青海高校应积极响应国家号召，不断调整课程设置，加大本土音乐的教育比重。

三、青海省少数民族音乐教育内容

（一）经过长期的教学，教师普遍认为掌握少数民族语言的民族学生学起本土音乐课程较为容易，而汉族学生较为吃力，因此，要不断加强汉族学生的民族文化教育，增强他们对少数民族文化的兴趣与认同感。在学习少数民族音乐时，也可以创新方法，与西方音乐有机结合，通过比较学习，吸收中、西方音乐的精髓，归纳少数民族音乐的特点，通过学习探讨加深学生的印象，提升学生认识面的广度。

（二）在课外进行体验教学

为使学生对青海少数民族音乐有更直观的了解，那么通过接触少数民族的音乐和舞蹈，获得第一手的资料是非常必要的。高校可以组织学生“走出课堂”进行体验式教学，通过与民间艺人的访谈，技艺的探讨与切磋，切身的体会民族音乐的形成土壤，体味原汁原味的艺术表演形式。这种方式可以弥补民间艺人不能引进高校的缺失。那么在体验过程中，学生要珍惜机会，经过学习，进行汇报演出，在校园活动中展现成果，并互相交流心得体会，以此提高学生学习少数民族音乐文化的兴趣，并带动他们发挥自身的积极主动性，身体力行的去传承民族文化。

（三）传承民族音乐文化

高校可以开展形式多样的有利于传承少数民族音乐文化的相关活动，比如在“走出去”体验式教学的过程中将民间艺人的表演及时录音和录像，予以保存存档，在日后教学中作为宝贵的教学资料，另外，也可以举办活动募集少数民族乐器，并对这些民族乐器进行展览。

四、总结

各民族凭借悠久的民族发展历史，和深厚的文化积淀，利用自己的聪明才智，通过辛勤劳作、不断积累，使青海地区少数民族音乐文化呈现出民族性、地域性的特征。目前看来在教育的深度广度上还缺乏力度，比如公共音乐课程的设置和熟悉本土音乐人才的引进上还存在缺失，因此需要采取有效的措施，将“走出去”和“引进来”相结合，双管齐下，才能使青海少数民族音乐文化的传承形成真正的土壤。

[1]徐桂琴.论高校音乐教育中的民族音乐教育[J].电影评介，2013（11）.

[2]徐蔓.浅谈高校音乐教育对传承本土非物质文化遗产的责任[J].桂林师范高等专科学校学报，2012（02）.

[3]余艳.新疆民族音乐传承与学校音乐教育问题论[J].新疆艺术学院学报，2012（03）.

[4]杨阳. 非物质文化遗产背景下的传统民族音乐在高校的传承研究[J].河南科技学院学报，2011（07）.

张晓艳，硕士，青海师范大学音乐系讲师，方向音乐学。