新课改背景下高中数学高效课堂的构建

2014-03-11尹秀金

中学教学参考·文综版 2014年2期

尹秀金

新课程改革结合新时期学生的条件和学习规范，对学生的学习提出了更为科学和合理的教学目标。新课改要求在高中数学教学中，注重对学生数学思维的培养和数学应用能力的提升，结合数学文化对学生进行人文性的数学教育，从根本上提高学生的数学能力。因此，我们需要通过教学理念和教学方式等多方面的改进，构建一个高效的数学课堂，真正提升数学的教学效率。因此，笔者针对新课改背景下怎样构建高效的高中数学课堂进行探究。

一、什么是高效的数学课堂

首先，我们应明确什么是高效的数学课堂，这样才能根据这一目标更科学、合理地去探寻构建高效数学课堂的路径。从字面上来分析，所谓“高效”就是指高效率的，一般指以最少的时间投入获得最多、最好的成果。那么高效的课堂就是指在每一堂课上，在固定的教学时间内取得最好的教学成果。笔者认为，要想构建高效的数学课堂应做好以下几点：第一，提升学生自主学习数学的能力，只有教会学生怎样学习、如何学习，才是从根本上提升学生的学习能力，学生具备了独立思考、分析问题、解决问题的方法和思路是我们教学的重点；第二，提升学生的数学应用能力，我们学习数学一方面是应用于生活中的问题解决，另一方面是通过数学知识的运用更好地辅助其他学科的学习和探究，如果通过学习学生仍不会将数学知识进行实际的应用，那么教师教学是十分失败的；第三，培养学生数学思维及创新能力。学生数学思维能力越强，数学学习的阻碍就越小。创新意识和创新能力是社会不断进步和发展的根本动力，因此我们必须重视对学生创新意识和创新能力的培养。总之，只有达到以上三个教学目标的高中数学课堂才是真正高效的课堂。

二、新课改背景下构建高中数学高效课堂的原则

1.低耗节能原则

高中教育阶段，每一堂课的教学时间都是固定的，通常来说一般是40～45分钟，要想构建高效的高中数学课堂就需要教师在规定的课堂时间内和最低的学生精力消耗的前提下，取得最优的教学成果。

2.纵向提升原则

通常我们衡量学生的学习时都是以统一的标准进行衡量的，主要通过学生考试的分数进行教学效益的考核。但是这样对学生进行统一的标准要求，对于一些数学能力较强的学生来说标准过低，而对于基础较差的学生来说，要求又过高，导致学生出现骄傲或气馁等学习情绪，不利于学生学习效率的提升。因此，我们应该实行纵向比较的原则，根据学生个体的实际情况和原来的学习成绩，对学生的学习进行评价，同时应关注学生之间的差异，并开展有针对性的教学。

3.全面考核原则

课堂有效教学的开展，不仅应关注学生对理论知识的掌握情况，而且更应重视对学生综合素养的培养。在开展对学生非智力方面的培养时，教师也不应当只是片面地关注学生思维能力的发展，而忽视了实践操作水平的培养，要使学生不但能想到，而且要做到。

三、新课改背景下构建高中数学高效课堂的路径

1.树立科学的教学理念，从根本上转变教学观念

当代新型教学理念认为：教学就是由教师科学、有效地引导学生进行学习，使所有学生都能够在愉悦的氛围中积极主动地学习。所以说，要想构建高中数学高效课堂，首先应当将传统的教学理念予以转变，逐步构建符合当代新型教学理念的框架体系。

2.灵活教学方法，提高教学效率

教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。

3.合理利用多媒体技术进行教学，提高课堂教学效率

在数学教学中，教师应当注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化，因为它合理地继承了传统的教学媒体，科学地引进了现代化教学媒体，使二者综合设计、有机结合，既能准确地传递信息，又能给学生留下深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而提高学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

总之，我们要通过教学理念、教学目标、教学方式、教学手段等多方面进行改革，结合新课改的新要求和学生的个体特点，充分尊重学生的个体差异，提升学生的学习效率，进而构建出高中数学的高效课堂。

参考文献

[1]黄明月.新课程下高中数学课堂教学有效性策略探讨[J].新课程（教研版），2009（6）.