以《生理学》构建性知识基础上的性教育

张平

（福建卫生职业技术学院，福建 闽侯 350101）

以《生理学》构建性知识基础上的性教育

张平

（福建卫生职业技术学院，福建 闽侯 350101）

性成熟是决定一个人的性格、心理、体质和智力的关键时期。随着我国社会经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，青春期普遍提前，而且近些年来，健康完善的性教育相对匮乏。《生理学》生殖教学得天独厚，通过以性知识为依托的性教育，方能建立正确的性观念，因此性健康教育刻不容缓。

性知识；性教育；《生理学》教学

在中国漫长的封建社会里，人们对“性”总是刻意回避。即使谈到也是跟一些贬义词挂钩，认为这是正人君子应该避讳的话题。在封建道德伦理和文化影响下，人们把“性”列为“禁区”。然而随着新中国的成立，思想解放，实事求是，社会主义思想深入人心，加上西方文化的渗入，打破了人们以往对性的不正确理解。

一、性成熟

青少年时期是生理发育最快的时期，其中较大变化的有：①身体各器官机能的健全；②身体形态改变；③性发育日趋成熟。

1.女性。女性的性成熟以月经初潮为标志，大约在十二三岁到十五六岁之间。

2.男性。男性的性成熟则以首次遗精为标志，男性比女性晚，大约在十三四岁到十七八岁之间，这就是平常大家所说的女性的比同龄男性早熟。

也有人提出不同观点，如日本的大西诚一郎就认为性的成熟应以女性的初潮、男性的阴毛出现为标准[1]。

随着青少年生理、心理的逐渐成熟，对待两性的态度和日常行为在慢慢发生变化，就是通常所说的性意识的增强。其大致可分为四个阶段：①盲目无知阶段（0～11岁）。②朦胧阶段（11～14岁）。③追求阶段（14～16岁）。④恋爱阶段（16～24岁）。

二、什么是性教育

性教育是关于人类的生殖以及其他方面性行为的教育。探讨生殖行为的教育，一般将创造继起之生命的过程分阶段叙述，包括受孕、胚胎与胎盘的发展，妊娠和分娩。经常也包括如性交传染疾病（性病）和预防，以及避孕。弗洛伊德曾说过：（性）本能是匹野马，理智比作缰绳，没有缰绳的未经驯服的野马是毫无用处的，只有缰绳控制的马，才是一匹有用的马。性教育是在青春期教育中不可或缺的一部分。它的主要核心内容是性知识和性道德的教育。旨在教育青少年正确看待性。

从性教育的发展历史来看，它起初被人们提起是因为很多青少年因为对性知识没有正确的认识，而在处理过程中暴露出来一些问题。在它被正式承认之前，性教育只是一些知识分子在书籍报刊上介绍的性知识，而且也受到及不公正的对待，多数人对此也持反对态度。

我国性教育现状调查显示：首先，缺乏受教育途径，通过文艺、影视、漫画、网络得到性知识成为最主要的渠道。其次，轻视性行为的道德观念，没有约束，无所顾忌。轻则影响学业，处理不当还会导致身心受伤害。因此，在我国性教育任重道远。

三、性教育的必要性

在西方兴起的性解放运动冲破了传统的性伦理观念，其作用直接影响并导致了青少年的婚前性行为，并产生了一系列的不良后果。因此，人们才对性教育有所重视，性知识在传播的过程中才得到官方的认可和民众的支持。

有些青少年对性行为只有片面了解，因知识的匮乏导致他们出现诸多意外事件，如怀孕流产感染性传染病再无生育能力等。而且首次做人流的年纪也越来越小了。不仅如此，因缺乏公开、科学的性知识教育，许多青少年缺少自我保护意识，随意的性行为导致了疾病的感染。目前，全球约有3400万艾滋病携带者，而且这个数字正在逐年上升。高校是一个特殊的社区，大学生是一个特殊的群体。大学生正处性活跃期，而且思想尚不成熟，爱冒险、自制力和意志力相对不足，极易受社会中各种诱惑的影响，容易发生无保护性性行为，这些都是大学生感染艾滋病的潜在危险因素，这也导致了近年来高校大学生感染艾滋病毒的机率逐年上升。这些意外事件的发生对他们的健康成长有着诸多负面的影响，有可能成为他们的生理和心理的严重负担，甚至导致心理疾病。同时由于网络、媒体的冲击与诱惑而产生性犯罪、受到性侵害的事件也时有发生，对青少年自己及其家人和受害人及其家人产生痛苦的悲剧。

以本校在校高职院校学生为研究对象，采用分层随机抽样的问卷调查方法进行调查，答卷不记名，只标注专业、学历、年级、性别、年龄。了解大学生性知识、性观念、性行为、希望接受健康教育的方式等方面情况，了解现如今大学生性教育现状，并对收集的调查问卷进行统计、分析，并讨论出学生较能容易接受的健康教育方式。共发200份问卷，回收有效问卷190份，回收率95%；一年级39人，二年级53人，三年级47人，四年级53人；年龄在18～24岁。其中高校大学生对性知识的来源渠道主要有书、报、杂志等其他纸质传播媒介、电视和影碟、网络、学校性教育、父母和长辈等。其中书报等纸质传播媒介、网络、占有相当大的比重，学校教育比重最轻。应该加强对课堂性健康教育的力度。

通过性知识教育，能使青春期的孩子正确认识自身的性心理发育，解决由此产生的性困惑和性疑虑，促使其性健康成长，即使消除青少年的性心理障碍，此外还可以预防青少年犯罪[2]。因此，我们在向他们传授性知识的同时，提高他们性道德的观念，培养他们良好的道德品质和意志显得更为重要。

四、《生理学》生殖教学建立以性知识为依托的性教育

长久以来，人们对青少年性的发展和成长问题，采取的只是压制和刻意回避，导致有些青少年因缺乏成人的正确引导，心中有疑惑而不愿与家长、教师交谈，从而在认知上产生错误，甚至作出不当的行为，造成不可弥补的损伤。而医学高职院校《生理学》中生殖系统章节详细阐述了男女生殖系统的构造、功能、激素调节、月经周期及受孕、分娩及如何有效避孕，如何预防性传播疾病等医学知识。在科学的系统的性知识教育下，定能达到良好的教育效果。《生理学》生殖教学以达到掌握以下知识为目的。

1.掌握男女生殖系统的构造功能，激素调节，月经周期及受孕、分娩过程。

2.如何预防性传播疾病等医学知识。

3.如何爱护自己，正确认识自己的行为，并有效避孕。性知识教育当然还包括共产主义性伦理知识、性的法制观念、防止犯性罪错等，使青少年懂得并能自觉地遵守社会关于性的道德规范和法制规范，认识到性道德是个严肃的社会问题[3]。

总之，青春期性教育对青少年来说是非常重要，青春期性知识性道德教育，不仅关系到广大青少年的生理心理的健康、关系到青少年是否树立正确的人生观和价值观的问题，而且关系到社会稳定和社会主义精神文明建设的成败。青春期的身体、心理、精神各方面的协调发展需要性道德和性知识均衡匹配。《生理学》生殖教学得天独厚，只有通过以性知识为依托的性教育，才能培养对性的理性认知，建构健康的性价值观，才能使生活更愉悦、更和谐、更文明，使学生顺利度过青春期。

[1][日]大西诚一郎.初中生的心理与教育[M].北京：教育科学出版社，1982：212.

[2]杜敏华.关于构建和完善青春期性教育课程的思考[J].教学与管理，2002，（22）：33.

[3]启明.青春期性教育的4大原则[J].独生子女，2004，（1）：39.

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1674-9324（2014）28-0267-02