农村初中语文教学与信息技术整合中存在的问题及解决方法

班克春

一、农村语文教师存在的问题及解决方法

1.存在的问题

（1）有些农村语文教师上课时用的课件完全照搬别人的，不符合自己学生的实际，也不理解制作的原理，对课堂上出现的突发性的技术问题没法处理。

（2）有些农村语文教师制作的课件画面背景纷繁复杂，动画和音响用得过多，最终成了“中看不中用”的课件。

（3）有的农村语文教师在制作课件时，将与教材有关的所有材料全都简单并凑，而在使用时，因受课时有限，不得不快速传输信息量。

（4）有些农村语文课堂，课件展示时虽然教学内容图文并茂、生动活泼，但是方法陈旧。学科教学和信息技术整合只停留在简单的并凑上。

（5）有些农村语文教师以为，多媒体课件编写和制作好了，就等于把一堂课备好了，而忽视了细节设计，于是，上课就变成了幻灯片放映。

2.解决办法

要想解决以上这些问题，关键是要加强农村初中语文教师信息技术与语文教学有效整合的培训，有针对性地开展相关实践活动。

（1）对农村语文教师要加强教学新理念的培养，使教学技术和信息技术紧密结合。

农村语文教师要具备一定的信息素养和信息技术能力，才会熟练运用多种信息技术，获取和收集语文素材，使用语文教学软件，制作教学课件。

由于农村语文教师对于信息技术与教学整合的重要意义缺乏深刻和切身的体验和认识，学校要经常性地开展教育技术校本培训。让教师结合实际，比较传统教学媒体和现代教学媒体在功能上的很大差别，促使教师认清现代教育技术是推动目前教育发展的重要动力。

同时，请已熟悉现代教育技术的教师，谈一谈自己学习应用的有效经验；举行公开课件的讲评，引导教师灵活运用现代教育技术。

教师是整合的关键，如果离开了教师的积极参与，整合就无从谈起。所以，需要对教师进行以下四个方面的培训：基于现代信息环境下，先进的教育理论培训；现代信息技术能力培训；有效教学设计方法培训；现代信息技术与语文课程有效整合模式培训。

（2）观摩现代信息技术与语文课堂教学有效整合的研究课或课堂实录的实践活动。

在开展这些活动中，好好分析别人整合成功的经验，发现别人在整合中的欠缺或值得商榷的地方，探索信息技术融入农村初中语文课堂教学的时机、环节以及教师的作用。

二、农村学校软件和硬件设备方面存在的问题及解决方法

1.存在问题

（1）硬件不能满足语文课堂教学与信息技术有效整合的需要。

（2）多媒体教室数量不够或者没有，不能给教师配置适量的电脑和上网条件，以提供教师备课之用。而软件和硬件设备不配套、使用效率很低等问题很严重。

（3）许多农村中学由于缺乏软硬件技术人员和必要的经费投入，无法进行软硬件更新和维护，未建成校园局域网，未建立起校本的语文课件库。

（4）软件的匮乏影响整合的顺利展开。许多教师认为整合的困难是备课时间过长，费时又费力。主要原因是找不到符合自己的课件。

2.解决农村学校软件和硬件问题可以寻找以下三个主要途径

（1）在有限的现有条件下，寻找硬件建设的途径：①学校从本校实际出发，筹措经费购买可行又实用的硬件设备。所购买设备不追求品牌，只求实惠又实用。②学校要注重有目标有选择地培养软硬件技术过硬人员，让软硬件充分发挥其应有的作用。建设与软件配套的语文教学资源库。

（2）倡导教师充分发挥自己的聪明才智，组建制作课件小组，进行设计自制课件，统一资源共享使用。

（3）耐心搜集、分类整理和充分利用网络上的已有资源，例如教育部基础教育资源中心、中学课件资源网等等，只要是网站上有的并且经过测试确实对教学有用的，都可以下载或改进为自己教学服务。当然，对网上下载的资源，不能是不加以改造地盲目使用，一定要经过测试或改进使其符合我们的教学实际和学生实际。

总之，初中语文课堂教学与信息技术的有效整合强调通过整合创设新型的教学环境，优化学生的学习方式，以达到提高学生的积极性和主动性，发挥教师的主导作用。它充分体现学生的主体地位，达到真正实现“以学生为中心”的教学模式，有利于学生优良综合能力的培养。

（责任编辑韦淑红）