如何激发学生学习英语的兴趣

杨佳越

（渤海大学 外国语学院，辽宁 锦州 121013）

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”可见，良好的兴趣对于学习的重要性。教师在教学过程中只有采取新颖的教学手段，适当的教学方法，充分的课外活动，才会使教学达到事半功倍的效果。学习英语也一样的道理，学习兴趣的激发对于学习英语来说是至关重要的，笔者将从以下几个方面来浅谈如何激发学生学习英语兴趣。

1 适当的游戏

教师要做到在教学过程中应在40分钟的课堂上使全部学生都能参与其中，吸引学生的注意力的同时还能营造良好的课堂氛围，那么游戏无疑是特别有效的方法。游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生的学习与生活中的具体实际相结合，激发学生的求知欲。

1.1 “碰地雷”

在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。即使跟读全体同学中的个别同学还是会滥竽充数，为了使他们的注意力集中在读单词上面，在一个词的下一个单词放一个“地雷”，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是碰到雷了。然后，大家一起喊one two three,bomb！向他砸过去。这种方法很有趣，气氛也很好，学生在玩中也能学得扎实！

1．2 “各就各位”

教师读一段对话或课文，也可以读一段自己编写的小短文，让几个学生担任对话或课文中的角色，教师先把整段文章念一遍，安排好角色以后，教师讲述第二遍，这时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Sunday afternoon,The students are cleaning their classroom.The head teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look,Wang Huan is cleaning the window(Wang Huan站起来).教师还可编排其他内容的游戏，如ear或hand等，这种方法可以培养学生理解短文内容、找出重点词的能力。

1．3 “扮演角色”

教师在讲解动物的时候可以让学生来表演，不同的学生扮演不同的动物，然后其他同学可以猜其扮演的到底是什么动物。此外，教师在读到该动物时（如tiger），可以让学生们学习该动物的典型动作或者叫声，使学生在记单词的时候既能加深对学习内容的印象同时也能够体会到学习英语的乐趣。

1．4 “传球”

这个游戏更适合英语初学者，其目的在于让学生熟悉26个英文字母，教师先随便说出一个字母，找一名同学说出下一个，然后再下一个同学接着说，没能说出来的同学就惩罚他表演一个节目，这种方法在学生记住了单词的同时也大大激发了学生们的兴趣。

2 开展比赛活动

中学学生的特点就是爱动但也爱表现，每个孩子都希望在全班同学或者老师面前表现自己优秀的一面，他们都具有一颗争强好胜的心，渴望被老师称赞，渴望被同学仰慕。那么教师就应该在教学过程中开展合适的比赛活动，让每个学生都能尝到成功的喜悦，体会到学习英语的乐趣。

2.1 英语听写比赛

学习者要想学好英语，应该从听、说、读、写四个方面来锻炼。要培养学生的听写能力，那么听写比赛就是一种很好的方法。教师可以制定一个表格，并张贴在班级的公告栏中，每单元听写一次，将每个学生的成绩都详细地记录在表格上，以此起到了督促学生背单词、锻炼学生听写能力的作用，还可以激发学生学习的积极性，提高学习动机。

2．2 英语书法比赛

对于英语初学者来说，写好英语也是非常重要的，因此英语教师可以在班级内部每周举办一次书法比赛，书写内容由英语教师统一规定，并发稿纸，通知交稿时间，教师组成师生裁判组，从参赛的作品中挑选优秀作品评奖，公示在班级，并颁发奖品。

2．3 英语朗读比赛

课文的朗读比赛在于锻炼学生的模仿能力，比赛时教师可以对学生的朗读录音，赛后让学生仔细地听自己的朗读内容，从中总结经验，使学生能够掌握正确的语音和语调。

2．4 英语速记比赛

教师在黑板上书写一些有规律的或者相似的单词，要求学生们进行记忆背诵，看谁记的多而且快；此外，也可以安排学生进行分组练习，每组自己选出学生代表发言或者回答问题，看哪一组的代表学生能够快速解释教师提出的单词意思，赛后对于表现好的个人大家掌声鼓励，对于表现好的集体可以给他们一些奖品，从而增加了学生们要取得胜利的积极性，激发他们内部学习动机，调节学习兴趣。

2．5 英语作文比赛

此项比赛更适合高年级的学生，教师统一安排主题，字数，并下发稿纸，让学生在规定的时间内完成，这样不仅可以锻炼他们的写作速度，还可以锻炼他们的思考能力、提高学生的写作水平 ，赛后教师评出作文的等级，对于优秀作文可以在班级读给学生听，还可以在赛后写一篇范文，让学生们知道这类作文该怎么写，怎么构思。

3 积极开展课外活动

开展课外活动不仅能够提高学生们的阅读能力，而且能让学生感受到英语与我们的日常生活是息息相关的。学习英语的人也只有在了解各有关国家的重要情况和其他社会情况的同时才能更有效地掌握和应用英语。那么笔者总结的英语的课外活动有以下几种：

3.1 设计制作

设计制作能让学生们充分展示出自身的动手操作能力，发挥学生们的想象力。如制作名片、做明信片、设计英文手抄报等。还可以让学生为自己或朋友取英文名字、设计一份自己最满意的作息时间表、制定班规、描述自己的未来、画一棵家庭关系树、设计班级活动安排表等设计都可以增长学生参与英语课外活动的热情。

3．2 调查分析

调查范围可分为校内调查和校外调查，校内调查主要在班级或家庭内部进行，校外调查主要在社会上进行。调查分析这种活动，可使学生充分发挥语言的交际功能，学会用英语与他人交流，也可以培养他们对所得信息进行分析、归纳和总结的能力，以及表达自己看法的能力。

3．3 解决问题

由于此活动具有实用性，学生可用所学的英语词汇，句子等来解决现实生活中的一些问题，从而能体会到学习英语的成就感及。如在英语教学中学生需要查找相关的文化背景材料，如某个地方的相关资料或者某位作者的背景知识。此外，教师可以将学生分成几个小组，以小组为单位让布置学生们作业，如让他们在网上查询相关学习内容，并且要求学生们将收集到的资料认真整理后在班级中与同学进行交流。

3．4 表演展示

表演不仅能让学生充分展示出自己的个性和特长，而且能够培养他们的合作精神以及团队意识，使他们在团结的氛围中集体完成一项任务，增强学习英语的兴趣。可以组织学生举办英语文化节，让学生们表演和英语相关的节目，如唱一首英文歌，朗诵英文诗篇，讲一段英文趣事等等。这样的活动一年只能举行一到两次，可以是全校性的，也可以分班级进行。

4 多媒体的合适运用

随着科学技术的发展，各种电子产品也逐渐运用到英语教学课堂，教师教学不再单一地依照课本和教参，而是运用多媒体的操作，多媒体的运用可以方便教师的教学，教师一节课中只是忙于画面的切换，但是实际上教学效果并不明显。所以在实际应用中，不要简单地认为多媒体用得越多,学生的学习兴趣就越高。但是适当地运用还是会起到一定的作用，学生可能无法理解某句话的语境，教师可以选择合适的视频给学生观看，在欣赏视频的同时，也锻炼了学生们的听说能力。还有的课程会涉及到很多著名的作家或者一些标志性建筑等我们在课本上无法展示的内容，教师可以通过查阅资料制作幻灯片，这样学生可以了解所学内容的背景，加深学生对课文的理解和印象。

所以,我们应该明确:多媒体技术是一种用于弥补传统教学的局限性的辅助技术,实际教学过程中，是否使用多媒体，还是应该取决于英语课堂教学的需要。合理利用多媒体技术，充分发挥教师的主导作用,就能创造生动的英语学习环境，使学生在获得英语基础知识的同时，训练他们听、说、读、写等方面的综合技能，培养学生用英语表达的习惯。

5 采用直观教具教学

教具的使用对于教师的课堂教学能起到很大的辅助作用，一些用语言难以形容的状态或者不易于理解的语言知识可以通过教具具体体现出来。例如笔者在讲解方位介词的时候用一个纸盒子做了一个简单的教具“魔法盒”，盒子里面有不同的小礼物，每当我拿出一件礼物时，我就会找一名学生回答我的提问。具体地说，我将铅笔放在盒子的上面，然后会问学生:“Where is the pencil？ ”学生回答说：“It's on the box.”之后，铅笔就作为礼物给了这名学生。依此类推，假如我把一个苹果放在了盒子的下面，同样的问题，学生回答出：“It's under the box.”我就会把苹果送给他。正是利用了这么简单的教具，在吸引学生注意力，提高学生学习兴趣的同时也让课堂充满了生机、气氛活跃，由此让学生们更好的掌握方位介词的用法及正确表达方式。

6 注重情感教育

教师与学生的关系是保证教学质量的前提，这也就要求教师在上好课的同时，与学生形成一种良好的关系。我们都知道有些学生是特别敏感的，他们有独立的判断能力和独到的想法，如果教师不能给学生留下一个良好的形象，很难让学生去接受教师所讲的内容。因此，要想激发学生的学习兴趣，教师也应该做到在教学过程中多与学生进行情感上的交流，注重学生们在课堂上的表现，注重感情教育，学生即使犯错误也不要因此一味地指责，换个方式也许会更好。教师与学生之间也要保持师生平等的状态，不要让学生产生压力，也不要让他们因为你的严格和“高高在上”而畏惧你，不想听你的课，甚至产生反感。

综上所述，我认为激发学生学习英语的兴趣很大部分取决于教师，教师能否在有效的课堂教学时间内激发学生的兴趣也就决定了教师的教学效果和学生的成绩。

［1］王冰晶.如何激发学生学习英语的兴趣[J].池州师专学报,2002,2,16(1).

［2］任秀萍.培养与激发学生学习英语的兴趣[J].池州师专学报,2002,2,16(1),山西学院学报,2001(2).

［3］邓道宣.新课程下的英语课外活动[J].池州师专学报,2002,2,16(1),基础英语教育,2005,12,7(6).

［4］曾志萍.从激发学生学习英语的兴趣入手，提高教学效果[J].池州师专学报2002,2,16(1),四川教育学院学报2005,4,21(4).