谈新课程理念下的高中体育活动课

靳娟

学校体育，由体育教学、运动竞训、群体活动三部分组成。而群体活动，各校除课间活动和为配合校园活动组织体育节或活动周外，主要的活动形式为体育活动课。传统理念认为，体育活动课是体育课的延续，故活动课不管是场地器材的安排，还是班组活动都是统一性的，其管理模式制约了学生自主性能力的发挥，导致学生对体育活动课的态度与传统体育课的态度一样，喜欢体育却不喜欢体育活动课。我校在新课程理念的指导下开发自主性体育活动课模式，并在实践中有所感悟。

一、自主性体育活动课模式的基本理念

传统体育活动课模式既然不受学生的喜爱，那么改革活动课模式势在必行，应以课程改革为促进剂、润滑剂，明确健康第一的真谛，充分发展学生参与活动的自主体。把活动的自主空间还给学生，让学生充分体现自我，发展个性，培养学生主动参与学习的自主性，培养学生的人际交往能力和创造能力。我校从2001年开始实行体育活动课由学生自主支配的自主性活动模式，即活动课从开始就由学生根据自己对运动的兴趣，选择活动内容，凭能证明自己身份的各种证件到器材室借用器材，凭证取物，一证一物，不限场地，一切由学生自主处理。活动中途改变兴趣可调换器材或按体能终止活动，提前归还器材，在归还器材时领回自己的身份证件。自主性体育活动课模式的最大特点是，学生的自主体得到充分体现，对培养学生终身体育观念、参与全民健身活动有不可低估的作用和意义。

当然也有人担心，自主性活动把准备活动也交给了学生自主处理，会不会由于不做准备活动或准备活动不充分而造成损伤。我们认为，凡是运动，难免有损伤，学生自主意识的培养和体现，就是要在人们最担心的问题中放手交给学生处理。自主性体育活动课模式的另一个观念，就是运动需要提倡，但不能强制。学生喜欢运动的程度是不一样的，传统的活动课把一些不喜欢运动或不喜欢某一运动的学生禁锢住，使他们的身心受到损伤，违背学校教育应当树立的健康第一的宗旨。因此，活动课给予学生自主，学生各自的喜好都能得到充分发挥，喜欢运动的学生运动，喜欢比赛的学生比赛，喜欢欣赏的学生欣赏，喜欢散步的学生散步，各求所好，各尽所能，充分体现学生的自主性，新课程理念得到体现和拓展。

二、自主性体育活动课模式应具备的条件

要有良好的活动环境，我们所指的活动环境是与学校的学习环境相对应的，只要是体育运动，就一定会产生声浪，没有声浪的运动，目前大概只有棋牌类项目。体育运动首先是身体的运动，学校体育，学生是活动的主体，青少年的激情被激发，就会产生发自内心的欢笑声与呐喊声，这种声浪势必会影响安静的学习环境。学校运动场地的建设，最忌的就是在教室周围。因此，学校的运动区与教学区应有一定距离，并具有封闭性。学生在这样的运动环境中活动，无所顾忌，没有心理负担，对身心的发展具有积极的影响。另外，具有封闭性的运动区，还可解决学生活动时的管理问题，学生进入这样的运动区后就不会随意进入教学区或教室。不论参与何种运动或观赏比赛或散步，都会自觉不自觉地遵守活动要求，从而优化体育活动课的管理。因此，良好的运动环境，是自主性体育活动开展的保证。

要有观赏性的运动竞赛：自主性体育活动，给学生留了活动自主空间，没有强制，没有压力，没有心理负担。但对有些不喜欢运动的学生而言，就等于放弃了活动机会。因此，为培养学生终身体育意识和全民健身的参与能力，为培养学生对体育竞赛的欣赏能力，在体育活动课中，有计划地安排具有观赏性的运动竞赛，无疑能起到调节活动氛围的作用，使那些不喜欢运动却喜欢观赏运动的学生积极参与，或本不欣赏但在激情奔放的叫好声、助威声的吸引中不由自主地参与观赏，有目的地培养学生观赏竞赛的兴趣和能力。

要有全民健身理念作支撑，人是有个性差异的，对体育运动的认识、兴趣、喜好，差异性很大。一堂体育活动课，几百人的参与（我校一次活动400人左右），运动场地、器材是否能满足学生，这对自主性体育活动课开展的好坏有直接影响。就目前而言，众多学校的体育场馆的建设基本上仍是按竞技项目设置的，特别是田径场中央的足球场浪费现象严重。还有一些诸如单双杠等设施，并不太受学生喜爱，倒是联合器械的秋千、爬绳、天梯等颇受学生喜欢。因此，对运动场地的布局，器材的设置，有必要重新组合。特别是新课程的实施，学校体育的理念应随之更新，传统的学校体育竞技化观念要转变。场地、器材的布局和设置，应以学生喜好的运动项目为主，并以全民健身理念作支撑，引进全民健身活动器材，设置健身长廊及健身路径等。把各种运动项目按区域设置，既可解决运动的相互干扰和影响，又可美化场地的布局，对活动的管理还可起到调控作用。

自主性体育活动课模式能充分体现学生的自主性，调动学生参与运动的自主性和积极性，培养学生的人际交往能力和创造能力，促进学生增强终身体育和全民健身活动的能力。自主性体育活动课模式能充分体现以人为本的理念，发展学生的心理感受和应变能力。培养学生对竞技运动的欣赏兴趣和能力，对提高国民的竞技体育欣赏水平，促进竞技体育市场化、商业化有积极意义。因此，课程改革不仅是课堂教学的问题，学校体育有其特殊性，应把课改理念拓展延伸，对活动课加以改造。况且，培养学生终身体育意识和全民健身活动的能力，活动课的功效远比课堂教学更实际、更显性，更能得到学生的认可。

当然，自主性体育活动的开展，适宜的运动环境和场地器材必须有保证。特别是学校领导层的观念确立是关键。另外，体育教师的工作负担较重，其敬业精神的充分体现尤为重要，否则，一个完全“人文”化的活动形式将难以实现。同时，开展自主性体育活动，应树立“以人为本、立足学校、作用社会”的观念，关注学生身心和谐发展，营造健康的心理环境氛围，让学生通过自主的活动支配，舒心欢快的自主参与，留下美好的记忆，在投身社会、参与全民健身活动中凸显学校体育之功效。