在物理教学中注重培养学生的创新能力

陶应楷

知识经济时代，创新是对劳动者提出的新的要求：劳动者要在科学技术和各种实践活动中产生具有经济价值、社会价值、生态价值的新思维、新理论、新方法。教育是知识创新、思维更新及新观念、新思维传播和应用的基地，也是培养具有创新精神的新型人才的摇篮。创新教育就是为适应培养人的创新精神和创新能力的需要而产生的新的教育方式。

一、创新思维的培养

创设有利于创新思维的环境。人格因素除遗传外，莫过于个体成长的社会环境和社会条件，教育教学工作者的一个很重要的职责是创造这样的环境，发现、促使学生创新思维的产生和发展。

1.和谐温暖的家庭环境。宽松、和谐的家庭气氛，可以使孩子的天性得以充分展现，孩子在这样的家庭环境中，敢说敢做，有利于培养独立性。

2.民主、活泼的课堂气氛。学校是学生成长的重要场所，活泼的课堂气氛是学生在认知过程中萌发创新思维的重要条件。

3.实践活动是思维的源泉。课外活动是培养学生创新思维必不可少的条件，是调节学生思维、增加学生信息吸收量的重要方式。

二、在课堂教学中培养学生的创新能力

1.正确估计学生的创新能力。信息时代，学生获取信息的渠道很多，如课外书刊、电视、网络都可能获取比书本更多的知识。教师必须正确估计学生的智慧和创新能力，备课时，教师不仅要考虑到怎么讲清物理知识，用什么教具，布置什么作业，而且要分析教材内容有什么潜在的智力因素，学生学习这些知识的有利条件和困难有哪些；如何组织学生主动学习，怎样激发学生的求知欲，使其进入“最佳学习状态”；如何启迪思路，引导学生获取知识；如何进行有层次的练习以巩固知识，把学生引入广阔的物理天地。

2.授课时培养创新能力。在物理教学中培养学生的创新能力，要在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用。要培养学生的创新思维能力，首先必须充分调动他们思维的积极性，激发浓厚的学习兴趣。人的兴趣并不是天生的，而是在生活实践中逐步培养的，在日常教学活动中，教师要经常给学生介绍科学家、发明家的故事，身边一些企业家开动脑子超越自己、超越别人的事迹，说明如果他们没有创新能力、墨守成规，就是不会超常。其次，注意创设情境，给学生创新思维的机会。再次，应多设计一些开放性的问题，让学生对于同一个问题从不同角度获得多种答案。在学生思维发散后，教师要恰当评价、有所点拨，帮助学生认识多种方法的作用，和学生一起找到最好的方法，这个选择乃是思维从发散到集中的转化契机，是创新思维的关键。

3.开展研究性学习。课堂教学离不开教师与学生之间的互动，因此在教学过程中，教师在课前要确定课堂教学目标，准备好教学过程中需要的资料和经过精心设计的问题。课堂上，教师要鼓励学生积极讨论，通过讨论可以暴露学生对知识理解的不足，使教师及时获得反馈信息。

4.发挥学生主体作用。古希腊哲学家亚里士多德认为：思维自惊奇和疑问开始。围绕教材或课堂教学的重点与难点，教师精心设计一系列问题，在教学过程中有序展示，从而引起学生的有意注意，促使学生集中思维，展开联想，从而为培养学生深层次的思维能力创造条件。

5.激发兴趣，唤醒创新意识。好奇心是创新的动力。在教学中要激发学生的好奇心和兴趣，有意识地唤醒他们的创新意识。在新课导入时采用做游戏、讲故事、做实验等方法激发学生的好奇心，可以收到良好的效果。

6.参与探索，培养创新能力。前苏联著名教育家苏姆林斯基指出：“学习知识的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。”在教学中教师应尽可能地为学生提供参与探索的机会，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中实现物理知识的再创造。

7.培养学生的观察力。没有观察就没有发现，更不会有创新。敏锐的观察力是创新思维的起步器。在物理课堂上，在观察之前要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。要在观察中及时指导，比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，指导学生选择恰当的观察方法；要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结。科学地运用直观教具和多媒体技术，为学生进行细致、深入的观察搭桥铺路。

8.引导学生想象。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在教学中引导学生进行物理想象，能缩短解决问题的时间，获得物理发现的机会，锻炼物理抽象思维。

9.鼓励学生大胆求异。求异思维是创新思维发展的基础，是从不同角度想别人想不到、找别人找不到的方法和窍门。要求异，必须敢于假设、怀疑、幻想、追求，尽可能新，尽可能有独特的、与众不同的思路。课堂教学中要鼓励学生大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。

10.诱发学生的灵感。教师要及时捕捉和诱发学生中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法、违反常规的解答、标新立异的构想，哪怕只有一点点新意，即使有些问题在教师看来是非常幼稚的，甚至是无意义的，但对于学生来说却是一种探索，一种创新，是一种对好奇心的满足。他们正是带着这种好奇心认识这个世界的，不管学生提出的问题多么幼稚，多么无意义，教师都不要简单地禁止或否定。

10.培养学生的实践能力。物理知识多来源于实践，在物理教学中要培养学生注重观察、注重实践的学习态度，将书本知识和生活实际紧密结合，为物理真正打开服务生活的窗口。