初中文言文课堂教学“四部曲”

鲍宏伟

摘 要： 文言文对于初中学生来说，其枯燥和“天书”般的语句使很多学生望而生畏。但是文言文教学是语文阅读教学中的重要组成部分，中考不仅需要考课内文言文，还需要考课外文言文，学生光学文言文是不能实现举一反三的，新课标对文言文的要求虽并不是特别高，对于初中生而言，只要求学生读懂即可，但读懂并不是一件很容易的事，更何况考试过程中还要拓展内容，这就要求教师为学生找到“捷径”，注重诵读、积累、欣赏和对比阅读四个方面，使他们顺利迈过文言文这个障碍。

关键词： 初中文言文 课堂教学 四部曲

初中文言文占据中考一定的比重，学生平时接触文言文较少，再加上文言文古今异义比较大，以及一些复杂的词类活用，另外还有很多特殊的文言句式，读懂文言文还是有相当难度的。很多学生并没有掌握文言文学习方法，一篇文章要么读不明白，要么将文言文用白话文说出来。在学文言文的时候，学生一有困难就会放弃，更加没兴趣，很多教师并不重视文言文教学，花费了很多课时，讲解得十分全面，但最终效果仍然很不理想，增强文言文课堂教学效果可以从以下四个方面入手。

一、“读”字当先，激发兴趣

“读得熟，则不待其说，自晓其义也。故书不厌百读，熟读深思子自知”。在文言文教学过程中，教师应当多让学生吟诵，在诵读过程中获得良好的情感体验。

1.根据教材特点，设计诵读形式。课前应当让学生进行一定程度的朗读，课下不易读的内容应适当做出标记，课堂上教师可以泛读较为难读的内容，还可以和学生对读，课下进行复习性朗读，在巩固复习的时候边想边读，还可以进行古典配乐朗读，这样更能提高学生的朗读兴趣。

2.让学生读准。乱读文言文是不可的，在读音方面一定要让学生读准，文言文中有大量生僻字，这些部分要十分注意，读的过程就是培养文言文语感的过程。在读准的基础上还需要读顺，朗读时注意情感色彩才能保证对课文有较为充分理解，读的过程中应当注意停顿，停顿方式需要教师做出相应的指导。

3.读出神韵，理解文章内容。虽然文言文内容很难掌握，但学生应适当地品味，要对课文内容有自己的见解和体会，当学生细细品读某一篇文言文时才能真正理解一篇文章，甚至产生很浓厚的兴趣，学习就会容易许多。初中文言文有很多值得我们深入探讨的地方，如爱国精神、情趣意识、传统美德等，这些都能在一定程度上激发学生的学习兴趣。阅读过程中一定要注意阅读神韵，这样才能更深刻地理解文章内容。

二、注重积累，切合实际

文言文属于古代的一种书面语言，每个字都包含独特的情感，简洁的话语却包含了各种感情，文言文学习的关键是学会积累重要词句，初中文言文中的古今异义、通假字、一词多义等属于重点考查内容。这些内容并不是死记硬背出来的，而是学生平时积累的，教师需要教给学生的是学习文言文的规律，这样才能记得更加牢固。

1.注重积累知识。在学习文言文的过程中，需要对课内和课外内容记相应的笔记，这些笔记能够帮助积累基础知识，并且在最后复习过程中，这些积累可以直接拿出复习。每一次考试后需要对试题中的重点内容做笔记，笔记要求工整。

2.注重基础知识的记忆。仅对基础知识进行归纳和总结是不可以的，我们应当利用好复习笔记进行记忆，如果要背诵一篇文言文，就应当对其中相关语句已有相应理解，把文章结构弄清楚，作为记忆线索，形成记忆网络，记住文章的筋骨才能更深入地学习。

三、乐于欣赏，提升语感

文言文的学习并不仅仅是为了通过考试，其中更重要的目的是让学生体会古典文学、古典语言的魅力，文言文中的深刻思想和优美语言值得我们深思，很多语句和课文内容都是学习的典范，每一个词句都值得我们细细揣摩。学习文言文仅仅为了学习词句是不够的，关键还需要了解其中的大意，要带着欣赏的情感学习文言文，最终才能领悟到作品中的各种思想感情，进而才能被文章内容吸引。欣赏文言文，首先要抓住遣词造句，注意其中特别富有表现力的地方，让学生在品味过程中，在字里行间体会作者的情感和兴趣。其次，应当抓住文言文中感情最丰富的地方，唤醒学生对生命意义和生命价值的思考，促进学生积极树立崇高的人生理想和正确的价值观。如在《记承天寺游记》一文中，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句就是感情最丰富、最强烈的地方。一句话便表达出了苏轼的旷达之情，一句话让文章甚显潇洒，学生可以对这句话进行剖析、欣赏，并且透过文章简练的语言感悟到苏轼处世的宠辱不惊，虽然身处逆境，但通过这一句话却可以看出他的豁达与独特的人格魅力。欣赏文言文的过程正是提升语感的过程。

四、对比阅读，触类旁通

要想掌握文言文阅读技巧，提高答题的正确性，应当进行对比阅读，进而能够举一反三、触类旁通。因为很多文言文都有相似之处，无非就是写景、抒情、写人、记事等，和作文形式有相通的地方，虽然类型很多，但学生应善于掌握每一种类型的解题方法，也就是进行对比阅读，比如，一篇介绍人物的文言文，做完之后，就可以寻找一篇类似的人物传记，进行相应的答题，在进行题目核对时，应当仔细寻找其中的关联之处，找到答题技巧。阅读题并不是那么恐怖，很多题目的做法都有具体技巧，翻译不用逐字逐句地翻译。中考的文言文大部分都是课外的，这就需要学生根据平时学的文言文找到它们的共同点，然后举一反三地进行答题和理解。

参考文献：

[1]佚名.突破基础 注重积累[J].基础教育，2011.8.25.

[2]张荣华.初中文言文课堂教学策略四步走[J].教研文范，2013.1.8.