浅谈多媒体技术在广播电视编导教学中的应用

2014-03-08贾志华胡明合

文艺生活·中旬刊 2014年4期

关键词：编导广播电视多媒体技术

贾志华胡明合

（商丘学院，河南商丘 476113）

浅谈多媒体技术在广播电视编导教学中的应用

贾志华胡明合

（商丘学院，河南商丘 476113）

广播电视编导专业虽然是一个新兴专业，但是无论从理论研究上还是在教学上都有了较大的发展。随着科技的日新月异，随着传媒领域的蓬勃发展，广播电视编导的教学模式也引起了我们的思考。当下多媒体技术以其自身的特点和优势为教学改革提供了优越的条件，同时多媒体技术在广播电视编导教学中的应用也需要我们进行不断的探索和努力，以培养出更多综合型优秀人才。

多媒体技术；广播电视编导；教学

广播电视编导专业主要来源于艺术学和新闻学两大学科的交叉和渗透。从上个世纪90年代开始，该专业从电视编辑专业逐渐发展。1998年，《普通高等学校本科专业目录》重新修订，广播电视编导专业作为艺术类进行招生，并且越来越受到社会和考生的追捧。面对目前我国的广播电视编导专业，虽然说在教学质量上不可挑剔，但是也存在着一些问题。随着计算机技术、互联网文化的迅猛发展，以计算机和Internet为主要依托的现代教育技术便新月异地发展起来，从而对传统教育模式形成了强大的冲击，迫使学校和教师逐步改变传统的知识传授方式。

一、多媒体技术在教学中的应用

多媒体技术是以计算机为中心，具有图、文、声并茂甚至有活动影像的特点，进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式。这样一种交互方式能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

广播电视编导专业在教学中运用多媒体教学，不仅可以大大提高教学效率，而且还可以提高教学质量。教师在教学过程中省去了写板书的时间，可以专心的进行教学；学生可以集中精力听课、做笔记的时候也可以快一点。教师在教学过程中节约的时间还可以用来与学生进行沟通与交流。如此一来运用多媒体技术，教学质量和效果得到大幅的提升；突破了视觉的限制，可以多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。

二、多媒体技术在编导专业课程中的应用

广播电视编导专业的人才不仅要拥有扎实的基础知识，更要具备突出的组织执行能力、创新的思想理念和精神，这才是一个编导人员应该具备的基本素质。在教学过程中，教师有必要去思考如何更好的来挖掘、培养学生的创新能力，通过多媒体技术在编导专业教学中的应用，更好的发挥专业优势，加速课程优化，促进学生素质的全面提高。

（一）声像并茂，提高效率

多媒体教学时，课件中既有文字信息，也有图形、图像、视音频信息，这样信息量大为增加，学生接受信息时也是形象生动。

编导的专业课程中有很多需要的不仅是理论知识，还需要有可视听的声画内容来支撑。例如在讲到电视中声音的重要性时，我们单纯用理论来阐释声音的重要性是极其枯燥、抽象。但是如果我们在讲解时导入影视片段，先关闭影视片段的声音只观看图像，然后，挡住画面只让听声音。由此效果便一目了然，学生很容易就能理解声音的重要性。

（二）具有艺术的想象性，益于培养学生的创造力

多媒体具有处理文字、图形、图像和声音的综合能力，它集中了电影、电视、幻灯、录像等教学媒体的优点，而且还具有接受反馈的特性，所以多媒体可以帮助学生驱谴想象予以填补充实，更好的领悟作品。

多媒体技术可以将教学内容以文字、声音、线条、图像、图形等多种形式表现出来，学生只有多接触、常思考，他们才会对生活中的这些元素有深刻的感受和独特的视角。例如在讲到构图时，可以通过图片和影视片段展现出经典的构图案例。同时学生的构图训练作品可以通过多媒体进行评析，直观、有效。

尤其是在软件课程的教学中，通过多媒体的展示，可以有效的演示给学生，学生也能够更好的发挥自身的主观能动性进行创作。

（三）多元化的教学手段，锻炼了学生的能力

广播电视编导专业是应用型学科，很多课程都带有着较强的实践性、应用型特征，其专业性质要求学生必须具备基本的专业知识和实际操作能力。多媒体硬件和软件兼视听和可操作性为一体，正好满足了这一要求。

例如在《电视节目策划》课程中，一方面我们要传授给学生一定的策划理念和策划方法，同时学生还需要更好的实例来理解这些理念和方法。现在，在某种程度上，考核学生的成绩，需要用学生的创作能力和制作水平高低来衡量，因此，实践在广播电视编导专业中有着非常重要的意义。那么，我们在讲授完一个阶段性的内容后，便可以给学生指定一个训练项目，让他们通过多媒体来展示自己的方案。这样学生也可以将他们的想法形象生动的展现出来。