提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

2014-03-08王万有

文艺生活·中旬刊 2014年4期

关键词：乌兰察布有效性音乐

王万有

（内蒙古乌兰察布市兴和县大库联小学，内蒙古乌兰察布 013650）

提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

王万有

（内蒙古乌兰察布市兴和县大库联小学，内蒙古乌兰察布 013650）

小学的音乐课堂教育在小学的教育中有着培养学生对于美的感觉以及对于个人情操的重要性，在新课标的要求下也就需要继续深化相关的改革来达到更好的教学的效果。在新的形势之下，小学的音乐课堂如何在新的方式下来打破传统的束缚是急需解决的问题。文章作者依据多年的教学经验，从目前的音乐课堂的现状着手进行详细的分析，也对未来的小学的音乐课堂发展提出了相应的建议。

小学音乐课堂；教学质量

小学音乐课堂教学重点的有效性具体指的就是学生在经过若干课堂教学之后，可以在课堂上取得具体的进步。从这个意义上来说，课堂教学的有效性与教师教学任务的完成并没有直接的关系，而且关于是否有效性的重点应该放在学生具体的在课堂中到底会有怎样的体会与进步，而且要认识到音乐课堂在学生的综合素质方面的培养作用。下面本文对相关的问题开展具体的讨论。

一、目前小学音乐课堂中存在的问题

（一）课堂的教学目标不明确

当前的小学音乐教师在进行课堂教学的时候，其教学目标并不明确，这就使得大多数的教师都是为了完成一定的教学的任务而已，这样的教学现状可以说是对音乐这门课程的设置目标的浪费。小学的教学体系中设立音乐教学这门课程，主要目的就是为了提高学生的艺术感受以及培养学生的个人情操，作为音乐教师必须明白这一点，这才是音乐教学的核心所在，而不仅仅是单纯的完成教学任务。而且有些教师存在私自修改教学目标的行为，这样的结果一般都是要求变得更低，这样就使得学生的学习质量变得更低。

（二）教学的方式过于单一

目前音乐课堂上教学的办法一般还是用传统的教师在上讲，而学生大多在下面都是被动地接受知识，这样的方式就是我们说的填鸭式教育，这就使得课堂的气氛大多比较沉闷，学生的学习效率也不高。而且大多教师在讲课的过程中也都主要讲解理论知识，这些做法完全忽略了学生的心理特征以及认知结构，这样的方式由于在很大的程度上禁锢了学生的思维，而且课堂教学的效果也都不好，这种方式的教学在很大的程度上阻碍了我国小学音乐课堂的健康发展。教学模式单一的原因还有一个就是大多数的教师的素质都存在不同方面的问题，教师的本身的知识存在问题的话，那么在教学的过程中输出的知识也就存在一定的局限性，这都对小学音乐的课堂教学有着一定的影响。从这个角度上说，学校需要大力引进高素质的教师来扩充学校的师资队伍。

二、提高小学音乐课堂质量的有效措施

（一）积极地开发学生的学习兴趣

正所谓兴趣是最好的老师，所以提高音乐课堂有效性的关键所在就是要提高学生对于音乐的兴趣。提高学生兴趣的方式也有很多，比如教师在进行新的教学的时候可以先行领唱，较高水平的领唱效果就可以给学生留下较好的印象，往往第一印象较好的话就可以最大限度的感染学生，可以给学生留下较好的感觉。而且在现在的多媒体教学技术的普及中，有效的运用多媒体进行教学的话，运用多媒体的表现手法可以更好地丰富教材的内容，而且生动的表现形式也可以提高学生的兴趣，加强教学的效果。

（二）引进高素质的人才来充实教师队伍

教师作为课堂上源头的输出，教师的素质对于教学质量就有着决定性的影响。一方面教师在业余的时间里也需要积极地进行学习来提高自身的素质，有意识地多参加各种的培训的活动来使得自己的能力得到提高，另外，学校方面也要在人才招聘的时候有意识的进行筛选来引进高素质的人才增强教师的职业荣誉感。

（三）教师可以引进多样化的教学手段

教学的方式除了传统的你听我讲以外，还有很多其他的方式方法来使得教学的过程变得有趣，知识的获得不一定就一定是那种学海无涯苦作舟的压迫式学习，还有很多的其他的途径，比如，可以将音乐的课堂设置成为有趣的游戏，使得学生可以在游戏中轻松快乐的把知识学到手，而且通过这种教学的手段，为学生将来的进阶学习打下坚实的基础。

（四）有效加强课堂的互动教学

在课堂上采取提问的方式就是一种很好的教学手段，可以很好地拉近教师与学生之间的距离。教师在互动的过程中也需要可以很好地对问题进行设置，对于课堂的过程进行预演，从而在上课的时候把握课程的进度。要认识到提问题比回答问题的难度要大，课堂上问学生的问题需要难易适度，要尊重小学生的各方面的特点，教师有意识的设置问题的难度，使得学生可以呈阶段性的前进和提高，一步步的打开学生的思路，激发他们探究知识的欲望。