普通高校排球课程教学改革探析

黄晓

（浙江大城市学院学工委，浙江 杭州 310015）

普通高校排球课程教学改革探析

黄晓

（浙江大城市学院学工委，浙江 杭州 310015）

为探求普通高校排球课程教学改革，运用文献资料法结合高校排球教学实践，对现有排球课程教学进行理性分析，提出普通高校排球课程教学内容、教学方法和教学评价的新思路。

普通高校；排球课程；教学改革

当今，排球课教学改革着眼点是如何进一步激发大学生们对排球课程的广泛兴趣和发挥排球课程的优势，通过排球课的学习，有效地培养大学生实践能力、组织能力、协调能力、领导能力、改革能力、解决问题能力等全面发展的综合性素质。开发排球课程在培养现代新型人才素质的潜能，使排球教学更具针对性、实用性和时代性。因此，应该围绕培养现代社会所需要的高素质人才来探索排球课程教学改革。

一、排球课程改革路径

（一）提供丰富教学内容，满足不同学生的学习与锻炼需求

面对高校体育教学改革的局面，应该重新审视排球课程的教学内容，从培养大学生的运动能力和个性需要实际出发改革教学内容，应最大程度满足学生兴趣和个性的发展。因此，教学内容改革应从“以运动技术”为中心向“以运动练习方法、运动动机、活动方式、运动经验”为中心转移，教学内容的深度应突出娱乐性、健身性、实用性和持续性，以利于培养学生的学习兴趣，学习主动性，积极主动地参加排球课学习，掌握排球练习方法，养成自我锻炼习惯，进而培养学生终身体育意识和以坚持排球项目为主要健身运动的锻炼习惯。教学改革基本思路是：加强基本技术动作教学，如移动技术、传球技术、垫球技术、发球技术、扣球技术和拦网技术，在技术教学中打破传统教学只重视技术动作的传授，而忽略对学生基本技术动作实际运用能力的培养，要注意基本动作教学与实践操作相结合，如适当安排一些排球游戏、教学比赛，让学生在实践操作中掌握动作及提高合理运用技术能力；在教学中注意实践练习与理论知识教学相结合，打破传统理论课与技术教学脱离的现象，突出基本技术原理及其分析方法，强调简单战术的运用的问题，如进行一些简单战例分析，让学生在愉快的教学实践中，掌握排球战术的具体运用，提高学习兴趣和练习积极性，并在实践练习中提高学生的分析问题和解决问题的能力。

（二）改进排球课程教学方法

1.面向全体学生

目前大多数高校排球课仍采用传统的教学方法，过于强调教师的主导作用，不注意理论联系实际，教学过程变成单向、僵化、硬性的技术传递，明显地表现出运动训练化的特点。教学方法、组织形式统一化、规格化，不重视学法的指导，只重视授课任务的完成和学生技术的提高，学生对动作原理缺乏了解，思想品质教育和情感体验更无从谈起。在课堂教学中没有面向全体学生，过分重视身体条件好、基本技术扎实的学生，忽视了身体条件和基本技术较差学生的培养和教育。排球教师应认真深入研究排球课教材内容和学生的实际情况，重视把现代教育学理论、可行的教学模式和现代教学方法与手段引入排球课教学之中，强调以教师为主导，学生为主体的统一。在授课形式上由“传授型”向“引导型”转变；在教学方法上，以身体锻炼为主线，而不是运动的内在联系为主线，不仅教运动技术，而且教锻炼方法，即“授之以道”的做法。“强调理论联系实际，采用启发式教学，注重科学性和实效性，变‘封闭型’课堂为‘开放型’课堂，不断提高排球课的教学质量和教学效率，更好地完成教学任务”。

2.确保学生个体受益

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定：要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、任课教师、上课时间的权利，营造生动、活泼、主动的学习氛围。真正要以学生为本，就必须将学生放在主体地位，置于有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上。坚持“健康第一”指导思想，采用以转化学生学习的方法，由“学会”向“会学”转化，使所有的学生通过排球教学养成良好的排球健身习惯，在运动中逐步提高对体育的认识，自觉地锻炼，提高身体健康水平。教师应当根据学生之间的水平差异进行分组教学，以确立学生在学习中的主体地位，调动学生学习的积极性，使全体学生在和谐的学习环境中共同取得进步，个性得到进一步的完善。

3.提高学生综合能力

近年来，随着我国高校改革深化和布局结构的调整，校园已从封闭式书声朗朗的“世外桃源”转化为开放式的“小社会”。“全体性”在体育观念上强调平等而愉快地接受体育教育，这一教育是每一位学生的“权利”。通过体育学习应使每一位学生个体在身体、心理、社会等方面获得充分的发展。排球教学中，以体育理论为基础，发挥学生智力优势，使学生主动从理性的角度去分析和解决自身技术动作上存在的问题，积极培养他们的竞赛组织、教学、观察判断、分析问题以及解决问题(如裁判实习、排球比赛的组织等)等社会实践能力。

（三）改革排球课程教学手段

传统排球课的教学手段通常是以教师讲解、示范和学生进行模仿练习，以及教师对学生在练习过程中的错误进行纠正等固定教学手段进行周而复始的教学过程。在高校体育教改新形势下，传统教学手段难以将语言与动作、动态与静态动作、分解与完整动作加以完美的结合，也难以使学生的感官系统充分得以调动，不利于学生学习、掌握和分析动作，不能满足学生的学习与实践需求。对此，为提高示范动作的准确性、完整性、连续性和清晰性，充分调动学生在学习过程的各种感官功能，以便提高学生的观察力、思维力和判断力，使学生能够形成清晰、准确的动作表象，并建立正确的动作概念，加快掌握动作技能。

二、排球课程教学形式改革

（一）开课时段选择。

在排球教学开课时段上，应让大学生根据自己学习时间自由地选择授课时段。排球课可设置在1周内开课16学时，1天开课4学时，并以选项课、选修课形式开设。这样设置教学时段可使学生在选择上有更大自由度及选择其他的课程自由，这样就可使学生对排球选项课、选修课有较充分的练习时间和空间。排球理论课可以结合开设内容及学生实践情况和需求安排在相对空闲时间或在晚上开课，可通过校园网络（BB平台）、建立微信群、QQ群等方式，把排球课开设时间、地点、授课教师、授课内容及进度通知给学生，使学生能够自由地选择授课教师、听课时间和内容。

（二）排球课程教学管理。

1.网络选课。学生在网上点击自己所喜爱排球选项课，填写自己相关的学习内容和要求，排球课教学管理者或教师通过所设置的网络系统对排球教学进行相关的统计和控制，并针对选项课人数、学生的学习内容和要求，确定排球课程的教学时数，合理安排教学时段和地点。

2.建立排球课程档案。建立学生学习、成绩和体质档案，对学习成绩和专项运动突出者，通过个人展示、小组竞争，各层次比赛等手段，确立学生对排球专项的运动分值、学习成绩评定、体质提高情况等，同时也可为学校、系排球代表队建立人才库。

3.实施网络动态管理。教师通过网络掌握排球选项课学生的相关资料，包括排球课在某一教学时段的选课人数，学生对学习排球项目的要求，以及学生的学习情况和专项进步情况，以便合理地安排课程内容和进度。

（三）实行俱乐部授课与训练形式根据排球运动特点和各兄弟院校的经验，可将俱乐部形式引入到排球教学课与训练课中，开拓排球教学的新领域，使体育教育产业得到进一步开发和利用。俱乐部授课可以突出学生的个性发展，满足学生的个性需求和提高技术水平的愿望，通过俱乐部学习与实践可以使大学生的排球技能和智力得到检验和进一步开发，更能通过俱乐部方式来培养大学生的社会交往、协作精神和人际关系。在加入俱乐部的程序上，可以由学生申请，通过相关的技术、体能和心理测试，并经过相关人员的讨论通过，然后按俱乐部条例签订相关协议，缴纳相关活动费用，就可成为会员参加活动。

三、排球课程考核方式改革

（一）公开考核内容

开课前，向学生公布排球课程的考核内容、方法和标准以及不同级别和成绩的相关学分，让学生知晓排球课的考核内容。

（二）设定相对宽松的考试时间

对学生技能与素质方面的考试和测试，可不设定固定时间，在整个学年中均可为学生提供考试时间，只要在排球专项或其他专项开课时间内，学生就可在不影响专项教学的前提下，请老师为其进行专项技能和素质的考试与测试。

（三）运用网络系统进行理论考评

排球课程可在网络（BB平台）设立理论考试题库，题库可以信箱形式设置在学校的（BB平台）上。学生可以通过信箱选择相关的专项理论考试题，在规定时间内答题然后以邮件方式交卷。教师根据卷面评分给予理论成绩，学生也可通过个人网址随时查阅自己的考试成绩以及专项方面的不足，以便调整自己专项学习，争取优良成绩。

四、结语

普通高校排球课程一直是大学生所喜爱的体育课程和锻炼项目，较多大学生参加排球选项课学习和锻炼活动，在高校体育教学中具有一定群众基础。改革可使高校排球课程教学更加丰富多彩，灵活多样，生动活泼。这将更加吸引大学生参加排球课学习和锻炼活动，以满足大学生的个性发展和需求，培养大学生终身体育意识和经常性参加体育锻炼的行为习惯，进而提高排球课程的教学水平。改革后的高校排球课程将会更加适应当今高校教育发展和需要，使排球课程为培养现代社会所需的综合性素质人才发挥其独特作用。

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1005-5312（2014）11-0223-02